希利尔讲世界史
1 万物的起源 1
2 穴居的人们 6
3 火！火！火！ 11
4 在飞机上向下看 15
5 真正的历史从这里开始 18
6 埃及人的谜题 23
7 造坟墓的人 28
8 没有钱的富裕之地 33
9 寻觅家园的犹太人 38
10 奥林匹斯山上的众神 44
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2 穴居的人们 6
3 火！火！火！ 11
4 在飞机上向下看 15
5 真正的历史从这里开始 18
6 埃及人的谜题 23
7 造坟墓的人 28
8 没有钱的富裕之地 33
9 寻觅家园的犹太人 38
10 奥林匹斯山上的众神 44
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希利尔（Virgil Mores Hillyer，1875—1931），是美国杰出教育家，他生于美国马萨诸塞州，于哈佛大学毕业。起初，他在纽约布朗宁学校执教，两年后也就是1899年，成为卡尔维特学校任校长。他创建了针对远程教育体系课程，成为家庭教育探路人，这种教育模式使很多学生受益，比如诺贝尔文学奖得主赛珍珠、菲兹杰拉德的女儿等。 希利尔坚信中小学学生应当接受历史、艺术、地理等方面的系统教育，才能培育出健全的人格。在那个年代，传统教材不仅枯燥无趣，而且忽视了不同年龄层的智力水平，充斥了很多生硬的、超出学生理解能力的概念。因此他决定亲自编写教材，也就是我们现在看到的《希利尔讲世界地理》《希利尔讲世界史》《希利尔讲艺术史》。书中的文字表达几乎都经过课堂和学生的反复检验，毕竟稍微的模棱两可都会引起孩子的误解，反复的讲解和修订终于成就了这套经典的基础读物。近百年来，它一直是西方家庭教育的经典课本，也是欧美中小学生人文素养启蒙的奠基之作，更使希利尔蜚声全世界。
给孩子看的历史读物，多是不成系统的历史故事，要么就是历史事件缩写。希利尔采用编年史的讲述方式：他兼顾历史事件和历史人物，行文中渗透历史年代的概念，让孩子们了解时代全貌、认识历史全景。书中所倡导时间楼梯、人名重复、随文发问等方式，皆别开生面，有助于孩子对历史的有效认知和思考。希利尔的讲述新颖有趣，令人有身临其境之感。此书将帮助孩子在心中勾勒一幅历史地图、一架时间楼梯。站在此刻，回顾漫长岁月中曾经有过的人和故事，孩子们会对世界历史有一个切近明晰的了解。
1 万物的起源 1
2 穴居的人们 6
3 火！火！火！ 11
4 在飞机上向下看 15
5 真正的历史从这里开始 18
6 埃及人的谜题 23
7 造坟墓的人 28
8 没有钱的富裕之地 33
9 寻觅家园的犹太人 38
10 奥林匹斯山上的众神 44
11 特洛伊战争 50
12 犹太人的王 55
13 发明字母ABC 的人 60
14 坚硬如铁的斯巴达人 64
15 奥林匹克的桂冠 69
16 罗马城的罪恶开端 73
17 长着螺旋卷发的国王们 78
18 奇迹与邪恶之城 82
19 宴会上的突袭 85
20 世界的另一边：印度 88
21 中国人自己的世界 92
22 雅典的穷人和富人 95
23 赶走国王的罗马人 99
24 希腊对波斯 102
25 战争狂 107
26 以一挡千 111
27 黄金时代 115
28 当希腊人遇上希腊人 121
29 智者和愚人 126
30 一位少年国王 132
31 找茬打仗 137
32 “靴子”的反击和践踏 141
33 世界的新霸主 145
34 罗马人中贵的一位 151
35 被奉为神灵的皇帝 158
36 “天国、权力、荣耀，全是你的” 164
37 血和雷 170
38 好皇帝和他的坏儿子 176
39 I_H_ _S_ _ _V_ _ _ _ 181
40 野蛮的侵略者 185
41 当野蛮人遭遇世界霸主 189
42 新的地方和新的英雄 193
43 什么是善 197
44 非洲的基督教王国 202
45 穆罕默德和早期伊斯兰教 206
46 阿拉伯的天下 211
47 两个帝国和两个皇帝 216
48 英国人的启蒙时代 222
49 世界的末日和尽头 226
50 真正的城堡 229
51 骑士和骑士时代 235
52 海盗的孙子了不起 239
53 一次伟大的历险 244
54 画连线——三个国王成一行 249
55 西非的三个王国 255
57 没人喜欢的约翰 265
58 很会讲故事的人 268
59 魔针和魔法药粉——指南针和火药 272
60 历长的战争 275
61 印刷术和火药——新旧世界的交替 279
62 一个发现“新”大陆的水手 282
63 寻宝的人 289
64 迷人的土地：寻金和探险 296
65 东非的海岸线 302
66 文艺复兴时代 307
67 基督教内部之争 312
68 伊丽莎白女王 318
69 伊丽莎白时代 323
70 姓名的含义 327
71 丢了脑袋的国王 331
72 红帽子和红高跟鞋 335
73 一个自力更生的人 340
74 逃跑的王子 344
75 美国摆脱了英王 349
76 天翻地覆 355
77 小巨人拿破仑 362
78 拉丁美洲和加勒比群岛 369
79 从山林之神的牧笛到留声机 376
80 1854 年～ 1865 年的旧报纸 381
81 三个新国家和三张新邮票 386
82 屡现奇迹的时代 391
83 不一样的革命——工业革命 396
84 世界大战 401
85 短暂的二十年 405
86 现代的“野蛮人” 411
87 向独裁者开战 417
88 世界上掀起了新风潮 423
89 一个新的世界“大国” 427
90 昨天、今天和明天 430
^ 收 起
2 穴居的人们 6
3 火！火！火！ 11
4 在飞机上向下看 15
5 真正的历史从这里开始 18
6 埃及人的谜题 23
7 造坟墓的人 28
8 没有钱的富裕之地 33
9 寻觅家园的犹太人 38
10 奥林匹斯山上的众神 44
11 特洛伊战争 50
12 犹太人的王 55
13 发明字母ABC 的人 60
14 坚硬如铁的斯巴达人 64
15 奥林匹克的桂冠 69
16 罗马城的罪恶开端 73
17 长着螺旋卷发的国王们 78
18 奇迹与邪恶之城 82
19 宴会上的突袭 85
20 世界的另一边：印度 88
21 中国人自己的世界 92
22 雅典的穷人和富人 95
23 赶走国王的罗马人 99
24 希腊对波斯 102
25 战争狂 107
26 以一挡千 111
27 黄金时代 115
28 当希腊人遇上希腊人 121
29 智者和愚人 126
30 一位少年国王 132
31 找茬打仗 137
32 “靴子”的反击和践踏 141
33 世界的新霸主 145
34 罗马人中贵的一位 151
35 被奉为神灵的皇帝 158
36 “天国、权力、荣耀，全是你的” 164
37 血和雷 170
38 好皇帝和他的坏儿子 176
39 I_H_ _S_ _ _V_ _ _ _ 181
40 野蛮的侵略者 185
41 当野蛮人遭遇世界霸主 189
42 新的地方和新的英雄 193
43 什么是善 197
44 非洲的基督教王国 202
45 穆罕默德和早期伊斯兰教 206
46 阿拉伯的天下 211
47 两个帝国和两个皇帝 216
48 英国人的启蒙时代 222
49 世界的末日和尽头 226
50 真正的城堡 229
51 骑士和骑士时代 235
52 海盗的孙子了不起 239
53 一次伟大的历险 244
54 画连线——三个国王成一行 249
55 西非的三个王国 255
57 没人喜欢的约翰 265
58 很会讲故事的人 268
59 魔针和魔法药粉——指南针和火药 272
60 历长的战争 275
61 印刷术和火药——新旧世界的交替 279
62 一个发现“新”大陆的水手 282
63 寻宝的人 289
64 迷人的土地：寻金和探险 296
65 东非的海岸线 302
66 文艺复兴时代 307
67 基督教内部之争 312
68 伊丽莎白女王 318
69 伊丽莎白时代 323
70 姓名的含义 327
71 丢了脑袋的国王 331
72 红帽子和红高跟鞋 335
73 一个自力更生的人 340
74 逃跑的王子 344
75 美国摆脱了英王 349
76 天翻地覆 355
77 小巨人拿破仑 362
78 拉丁美洲和加勒比群岛 369
79 从山林之神的牧笛到留声机 376
80 1854 年～ 1865 年的旧报纸 381
81 三个新国家和三张新邮票 386
82 屡现奇迹的时代 391
83 不一样的革命——工业革命 396
84 世界大战 401
85 短暂的二十年 405
86 现代的“野蛮人” 411
87 向独裁者开战 417
88 世界上掀起了新风潮 423
89 一个新的世界“大国” 427
90 昨天、今天和明天 430
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希利尔（Virgil Mores Hillyer，1875—1931），是美国杰出教育家，他生于美国马萨诸塞州，于哈佛大学毕业。起初，他在纽约布朗宁学校执教，两年后也就是1899年，成为卡尔维特学校任校长。他创建了针对远程教育体系课程，成为家庭教育探路人，这种教育模式使很多学生受益，比如诺贝尔文学奖得主赛珍珠、菲兹杰拉德的女儿等。 希利尔坚信中小学学生应当接受历史、艺术、地理等方面的系统教育，才能培育出健全的人格。在那个年代，传统教材不仅枯燥无趣，而且忽视了不同年龄层的智力水平，充斥了很多生硬的、超出学生理解能力的概念。因此他决定亲自编写教材，也就是我们现在看到的《希利尔讲世界地理》《希利尔讲世界史》《希利尔讲艺术史》。书中的文字表达几乎都经过课堂和学生的反复检验，毕竟稍微的模棱两可都会引起孩子的误解，反复的讲解和修订终于成就了这套经典的基础读物。近百年来，它一直是西方家庭教育的经典课本，也是欧美中小学生人文素养启蒙的奠基之作，更使希利尔蜚声全世界。
给孩子看的历史读物，多是不成系统的历史故事，要么就是历史事件缩写。希利尔采用编年史的讲述方式：他兼顾历史事件和历史人物，行文中渗透历史年代的概念，让孩子们了解时代全貌、认识历史全景。书中所倡导时间楼梯、人名重复、随文发问等方式，皆别开生面，有助于孩子对历史的有效认知和思考。希利尔的讲述新颖有趣，令人有身临其境之感。此书将帮助孩子在心中勾勒一幅历史地图、一架时间楼梯。站在此刻，回顾漫长岁月中曾经有过的人和故事，孩子们会对世界历史有一个切近明晰的了解。
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