译文纪实系列·好老师，坏老师：美国的公共教育改革

　　序言
　　章 “传道者教师”：公立学校运动与美国教职女性化
　　第二章 “强压的怒火”：对美国教育的女性主义挑战
　　第三章 “不逃避，不退缩”：黑人教师与美国内战后的种族提升
　　第四章 “当说客的女教书匠”：教师工会的诞生及进步主义教学法与教育效率之争
　　第五章 “疯狂的调查”：战争期间的“猎巫”运动和工会主义的社会运动
　　第六章 “有效的贫困护照”：伟大社会教师的远大前程
　　第七章 “我们都变成了激进分子”：社区控制时代下工会教师对抗黑人权利
　　第八章 “失望透顶”：教师问责制如何取代废除种族隔离制度和地方控制制度
　　第九章 “可量化的大目标”：数据驱动的千禧年教育愿景
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　　达娜•戈德斯坦（Dana Goldstein）记者、《纽约时报》畅销书作家、《纽约时报》全国通讯作者，为《大西洋月刊》等多家杂志供稿。荣获新美国基金会（New America Foundation）的伯纳德•L•施瓦茨（Bernard L. Schwartz）项目奖金和国家研究所（Nation Institute）的海鹦基金会（Puffin Foundation）写作项目奖金。两次入围利文斯顿大奖（Livingston Awards）35岁以下杰出青年记者终名单。 

　　其他国家的教师普遍受人尊重。在韩国，人们把教师称为“立国者”。在芬兰，男人和女人都把教师放到配偶*理想职业的前三名。然而美国有句老话——“无能者才会教别人”，这反映出美国人对于教育工作者居高临下的态度。要了解美国人对教师的看法，就必须了解美国教育的历史：对公共教育抱有过高期望，将其视为英才教育，但同时又不愿大力投资其中涉及的公共组织、教师和学校。这两者之间的冲突也许与美国人对教师的看法有一定关系。谁应该在公立学校中担任教职；应该教什么内容；如何教育、培训、雇用教师；如何支付教师薪酬；怎样评价和解雇教师：美国人为所有这些问题争论了两个世纪，但是基本上还未能达成共识。
　　《好老师，坏老师》一书回顾了175年的美国教育史，从过往经验中找到了美国当前公共教育面临诸多困境的根源。

　　序言
　　章 “传道者教师”：公立学校运动与美国教职女性化
　　第二章 “强压的怒火”：对美国教育的女性主义挑战
　　第三章 “不逃避，不退缩”：黑人教师与美国内战后的种族提升
　　第四章 “当说客的女教书匠”：教师工会的诞生及进步主义教学法与教育效率之争
　　第五章 “疯狂的调查”：战争期间的“猎巫”运动和工会主义的社会运动
　　第六章 “有效的贫困护照”：伟大社会教师的远大前程
　　第七章 “我们都变成了激进分子”：社区控制时代下工会教师对抗黑人权利
　　第八章 “失望透顶”：教师问责制如何取代废除种族隔离制度和地方控制制度
　　第九章 “可量化的大目标”：数据驱动的千禧年教育愿景
　　第十章 “用我所知”：授予教师改革教育的权利
　　结语
　　致谢
　　参考书目
　　 
　　 
^ 收 起　　

　　达娜•戈德斯坦（Dana Goldstein）记者、《纽约时报》畅销书作家、《纽约时报》全国通讯作者，为《大西洋月刊》等多家杂志供稿。荣获新美国基金会（New America Foundation）的伯纳德•L•施瓦茨（Bernard L. Schwartz）项目奖金和国家研究所（Nation Institute）的海鹦基金会（Puffin Foundation）写作项目奖金。两次入围利文斯顿大奖（Livingston Awards）35岁以下杰出青年记者终名单。 

　　其他国家的教师普遍受人尊重。在韩国，人们把教师称为“立国者”。在芬兰，男人和女人都把教师放到配偶*理想职业的前三名。然而美国有句老话——“无能者才会教别人”，这反映出美国人对于教育工作者居高临下的态度。要了解美国人对教师的看法，就必须了解美国教育的历史：对公共教育抱有过高期望，将其视为英才教育，但同时又不愿大力投资其中涉及的公共组织、教师和学校。这两者之间的冲突也许与美国人对教师的看法有一定关系。谁应该在公立学校中担任教职；应该教什么内容；如何教育、培训、雇用教师；如何支付教师薪酬；怎样评价和解雇教师：美国人为所有这些问题争论了两个世纪，但是基本上还未能达成共识。
　　《好老师，坏老师》一书回顾了175年的美国教育史，从过往经验中找到了美国当前公共教育面临诸多困境的根源。