找回错过的春天——14个孤独症儿童训练案例手记

　　目 录
　　第一章
　　改变从家庭开始
　　多方位的训练与配合是语言
　　突破的前提
　　一、面对一个语言功能退化的小孩 / 002
　　二、和家长的交流是迈出的第一步 / 004
　　三、我的珠子，我的爱 / 006
　　四、金口难开 / 011
　　五、我可以很棒 / 021
　　六、共同成长的家庭 / 025
　　 
　　第二章
　　爱哭的“洋娃娃”
　　从情绪的改善到学会生活自理
　　一、什么时候是正确的开始 / 028
　　二、个训室里的暴力“洋娃娃” / 032
　　三、小小“工程师”的养成 / 037
　　四、自己的事情自己做 / 041
　　五、未来可期 / 045
　　 
　　第三章
　　同向而行
　　共同一致的努力是疗效的保证
　　 
　　一、没有眼神交流的初次接触 / 048
　　二、陪伴也是训练的一部分 / 050
　　三、不能安坐的轩轩 / 054
　　四、艰难的数学之旅 / 058
　　五、训练方式的一致 / 065
　　六、家庭配合协作的重要性 / 071
　　第四章
　　维尼的世界
　　独特的行为模式或爱好
　　也是助力
　　一、活泼多动的维尼 / 074
　　二、“小猴子”的变化 / 077
　　三、请叫我“破坏王” / 084
　　四、我的世界有点儿吵 / 088
　　五、个性化的训练产生效果 / 093
　　第五章
　　花开无声
　　从关切的问题入手给父母
　　带来信心
　　一、悲伤的故事 / 096
　　二、最好的期望 / 099
　　三、爱你在心口难开 / 103
　　四、别脱了！宝贝 / 108
　　五、我要吃得更多 / 112
　　六、妈妈的期待与不舍 / 115
　　第六章
　　谁动了我的座位
　　刻板行为的改变与家庭对
　　现实的接受
　　一、魔力小纸片 / 118
　　二、走自己的路 / 125
　　三、谁动了我的座位 / 131
　　四、享受快乐时光 / 136
　　第七章
　　小小的我，
　　大大的进步
　　循序渐进，从孩子自身
　　能力出发
　　一、艰难的开始 / 141
　　二、音乐敲门砖 / 145
　　三、助力催化剂 / 150
　　四、急于求成的父母 / 155
　　五、点滴进步会迎来大大提高 / 162
　　第八章
　　难以背上的
　　小书包
　　努力奔向我们所向往的
　　学校生活
　　一、艰辛的求学之路 / 164
　　二、背上书包去学校 / 166
　　三、报告老师 / 171
　　四、请叫我“迷宫大师” / 174
　　五、我在说什么 / 178
　　六、我的桌子，我的学习 / 182
　　七、做好长期训练的准备 / 187
　　第九章
　　微笑天使
　　一则高功能孤独症儿童
　　训练案例
　　一、孤独中成长 / 191
　　二、不只是微笑 / 194
　　三、言我所见 / 198
　　四、“天使魔爪” / 205
　　五、在关怀中继续前行 / 209
　　第十章
　　暴力对对碰
　　对暴力攻击性行为的认识
　　及应对
　　一、被排斥的小白 / 213
　　二、相爱相杀的母女 / 220
　　三、家长的态度与陪伴 / 227
　　第十一章
　　我不想长大
　　高年龄孤独症儿童的
　　社会适应情况
　　 
　　一、狂风暴雨 / 231
　　二、奇特的感觉 / 238
　　三、世界的美好 / 243
　　四、多方合作，协同努力 / 246
　　附录一：关于自行评估、残联补贴、选择康复机构给孤独症儿童的家长几点参考 / 247
　　附录二：儿童心理行为发育问题预警征象筛查表 / 254
　　附录三：孤独症行为筛查量表（ABC） / 255
　　附录四：DSM-5之孤独症（自闭症）谱系障碍 / 258
　　附录五：ICD-10之孤独症诊断标准 / 260

　　王  晶
　　武汉市精神卫生中心（武汉市心理医院）精神科主治医师、心理治疗师，中国心理学会注册心理治疗师，湖北省心理卫生协会理事、儿童青少年心理卫生专业委员会委员。
　　2000年起接受心理动力学、认知行为治疗、儿童游戏治疗等专业培训；曾参加中挪、中美高级精神分析治疗师连续培训，2011年赴德国弗洛伊德研究所及医院进修。在国内专业核心期刊发表论文多篇。
　　专业方向：儿童青少年各类心理疾病的诊断和治疗，儿童孤独症、发育迟滞、多动症等的诊断和治疗，儿童青少年心理障碍的个案心理治疗，团体心理治疗。
　　 

　　本书作者为武汉市精神卫生中心儿童康复训练科室的一位医生，多年来专门从事儿童青少年精神障碍、心理障碍，以及儿童孤独症等发育障碍的诊断和治疗。其将自己数年来所亲历的十余名孤独症儿童训练过程，通过叙事手记的形式进行记录整理，便形成了本书。
　　全书共讲述了十四名儿童训练案例，叙述了他们被确诊为孤独症，以及开始接受训练前后的相关情况，大多涉及到他们的家庭、学校生活环境，教养方式、成长历程，多方辗转求助，艰难的训练过程，以及离开时或大或小的改善。依托叙事性讲述，将有关理论运用与训练方式融入其中，并对实际训练中所获得的反馈与效果，生动且具体予以表现。