教育的真谛：伟大思想家的观点及其现实意义（所有教师与父母都能从中受益！每个教育者都需要充满智慧）

　　导言
　　第1章 未经审视的生活不值得过——苏格拉底与柏拉图
　　第2章 教育的意义在于闲暇——亚里士多德
　　第3章 教育的意义在于不朽——托马斯·阿奎纳
　　第4章 驮书的驴子——蒙田
　　第5章 美德、智慧、教养与学问——洛克
　　第6章 以孩子为中心——卢梭
　　第7章 培养世界主义的倾向——康德
　　第8章 教育的意义在于本真——尼采
　　第9章 为民主的教育——杜威
　　第10章 我们需要“停下来思考”——阿伦特
　　结语教育的真谛是什么？
　　延伸阅读
　　作者介绍
　　译后记

　　尼古拉斯?泰特（Nicholas Tate）博士 泰特博士在英国和国际教育的多个领域都有长期工作的经历，并享有崇高声誉。他拥有历史学博士学位，曾担任英国学校课程及评估管理局（SCAA）的首席行政长官、牛津教育会议主席、温彻斯特公学校长、日内瓦国际学校总负责人、国际文凭组织理事会成员以及政府顾问。

　　自柏拉图以来，教育的目的与性质始终是西方哲学传统关注和探讨的问题。纵览2500年来的思想成果，作者尼古拉斯·泰特博士在《教育的真谛：伟大思想家的观点及其现实意义》中指出，人类的教育活动至少应包括如下特质：
　　教育应该以培养人的抱负及其智识、品格和品德的高水准为目标；
　　教育虽然从孩子开始，却并不止步于此，教育应该以帮助创造理想的成人和成人社会（包括民族国家和世界秩序）为愿景；
　　品格、美德、思想和判断的质量是首位的，而成绩全优、一等学位、就读于名校等次之；
　　在真正的学习中，学习的内容（what）不能脱离学习的方式（how），后者来自学习的习惯，而学习的习惯则是谆谆教诲的结果；
　　不要将“终身学习”仅仅看成是某种职业提升的问题，而要把它看成智识和伦理层面的不断自我提升，直到生命最后一天。
　　孩子为什么要接受教育？教育的目的到底是什么？
　　在一个快速变化的时代，来自社会，科技、经济、政治等各方面的压力不断增加，我们宽竟应该如何教育孩子，把他们培养成什么样的人？是向他们的头脑中灌输各种知识，去应对复杂的职业世界？还是教会他们如何思考和探究，更有能力应对生活的挑战？
　　要回答这些问题，必须回到教育的本质，追问“教育的真谛”。自苏格拉底和柏拉图以来，各个时代的伟大思想泉都提出了强有力的观点。
　　在《教育的真谛：伟大思想家的观点及其现实意义（所有教师与父母都能从中受益！每个教育者都需要充满智慧）》中，作者回顾了十位重要思想家的主张，给当代教育带来了智慧之光。