马克思主义理论课的教学研究

　　章高校马克思主义理论课的教学方法与改革1
　　节马克思主义理论课的教学目的和任务1
　　第二节课堂教学的课前准备、认识特点及其功能7
　　第三节课堂教学过程的主要环节15
　　第四节教学方法与教学手段31
　　第五节马克思主义理论课的情感性教学43
　　第六节马克思主义理论课的教学语言53
　　第二章高校马克思主义理论课课堂教学64
　　节加强基础理论研究64
　　第二节创新人才培养模式68
　　第三节深化课程教学改革69
　　第四节探索实践教学改革78
　　第五节推进教学手段方法现代化88
　　第六节加强教育教学管理93
　　第七节推进素质教育改革98
　　第三章高校马克思主义理论课教学管理机制105
　　节高校马克思主义理论课教学管理机制概述105
　　第二节高校马克思主义理论课教学管理运行机制111
　　第三节高校马克思主义理论课教学管理激励机制122
　　第四节高校马克思主义理论课教学质量监控机制129
　　第四章高校马克思主义理论课教学督导136
　　节高校马克思主义理论课教学督导工作的管理机制136
　　第二节高校马克思主义理论课教学督导工作的内容与职责141
　　第三节高校马克思主义理论课教学督导工作的
　　基石——课程评价教学153
　　第五章高校马克思主义理论课教学新模式158
　　节马克思主义理论课新方案158
　　第二节马克思主义理论教材建设和教学改革162
　　第三节马克思主义理论学科的建构和特征168
　　第四节马克思主义理论学科的新起点170
　　第五节马克思主义基本原理运用与理论课教学173
　　第六章高校网络马克思主义理论课教育教学模式的构建研究178
　　节高校马克思主义理论课教育教学新载体——网络178
　　第二节网络开展高校马克思主义教育181
　　第三节高校网络马克思主义理论课教育教学模式构建的基础理论189
　　第四节高校网络马克思主义理论课教育教学模式构建的机制195
　　第五节高校网络马克思主义理论课教育教学模式构建的手段200
　　第六节高校网络马克思主义理论课教育的队伍构建206
　　第七节高校网络马克思主义理论课教育构建的模式213
　　第七章微时代马克思主义课程开发与建设研究222
　　节微媒体概述222
　　第二节微媒体与马克思主义理论教育的融合226
　　第三节高校马克思主义微课的开发与制作233
　　第八章慕课背景下高校马克思主义理论课学习方式研究240
　　节慕课概述240
　　第二节慕课对高校马克思主义理论课发展的影响244
　　第三节慕课背景下高校马克思主义理论课开放在线课程设计251
　　第四节应用型高校马克思主义理论课慕课资源的开发255
　　第五节慕课背景下应用型高校马克思主义理论课
　　教学模式探索与实践264
　　第六节慕课背景下高校马克思主义理论课学习方式的改变271
　　第九章高校马克思主义理论课任务型教学与评价研究277
　　节任务型教学理论基础及其大纲277
　　第二节任务型教学在高校马克思主义理论课教学中的定位278
　　第三节任务型教学法在高校马克思主义理论课教学中的实施282
　　第四节高校马克思主义理论课教师在任务型教学中的角色定位295
　　第五节高校马克思主义理论课任务型教学评价301
　　参考文献304

　　乔磊花，女，1982年7月11日生，汉族，毕业于河北师范大学，讲师。2008年进入河北美术学院从事教育教学工作至今。主讲过大学生职业生涯规划、就业指导、思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理等多门课程，在省级以上正式刊物发表论文十多篇。邵秋燕，女，1970年12月25日生，汉族，毕业于中共山东省委党校，高级讲师。1990年进入中国共产党郓城县委员会党校从事理论教学工作至今。主讲过马克思主义基本理论、党的建设、国际国内形势等多门课程，在省级以上正式刊物发表论文3篇，独立完成山东省党校系统课题1项、主持完成山东省党校系统课题2项、作为主要完成人完成山东省党校系统课题2项，主持完成菏泽市党校系统调研课题1项、作为主要完成人完成菏泽市党校系统调研课题2项。获菏泽党校系统优秀科研成果一等奖1项。应慧超，男，汉族，1988年9月24日生，毕业于国防科技大学国际关系学院（原解放军国际关系学院），硕士研究生学历，主要研究方向：政治学、外交学、国家战略、马克思主义中国化、党政建设等方面

　　本书共分为九章，分别为高校马克思主义理论课的教学方法与改革，高校马克思主义理论课课堂教学，高校马克思主义理论课教学管理机制，高校马克思主义理论课教学督导，高校马克思主义理论课教学新模式，高校网络马克思主义理论课教育教学模式的构建研究，微时代马克思主义课程开发与建设研究，慕课背景下高校马克思主义理论课学习方式研究，高校马克思主义理论课任务型教学与评价研究