致谢 001
序一 007
序二 011
导言：做个好孩子 001
“交通信号灯”的故事 003 / 道德与儿童发展：人类学与心理学的对话 006 / 中国道德发展：过去与现在 012 / 田野地点与方法论 018
章 道德培养：教育热望与焦虑 041
于幼儿时期树立道德基础 048 / 小环境：中国教育前沿的道德生态 058 / 在变迁的道德环境中培养道德 092
第二章 将心比心：同理心濒危之时 095
“与人为善”的困境 097 / 从孟子到同理心的再发现 099 / 社会中的基本人性：小悦悦事件 103 / 同理心的矛盾教育：通往利他主义的艰难道路 109 / 在发展情境下培养同理心 124
第三章 协商“财产”分配：所有权和公平原则的争议空间 127
财产分配与道德教化 129 / 认识财产归属：所有权意识的出现 135 / 学习资源分配：公平观念的出现 142 / 解决纠纷：协商与执行分配规则 147 / 财产、道德和“纯真”儿童 157
第四章 分享话语和实践：自私的孩子、慷慨与互惠 161
“魔童”的故事 163 / 培养平等主义分享 166 / 策略性分享的实践 175 / 揭示策略性动机：现场实验的探索 182 / 当发展的心智遇上演变的文化：合作动机与“关系” 196 / 分享、慷慨与自私的儿童 200
第五章 规训“小皇帝”：在多变立场中寻找出路 203
再论“管教”：中国式育儿 205 / 管教“小皇帝”的必要性与迫切性 212 / “不可取特质”的表现：访谈与观察中的证据 219 / 寻求“中庸之道”：管教中对不同观点的平衡 226 / 斗智斗勇：学校和家庭的管教动态 245 / 培养好孩子：在多变立场中寻找出路 256
结论：做个好人 259
智识追求与个人反思之旅 259 / 一个关于中国道德发展的故事 260 / 探索未来 264
注释 269
参考文献 275
^ 收 起 
