留学生与近代中国研究生教育

　　郑刚，男，湖北武汉人，教育学博士，华中师范大学副教授，主要从事教育史、中外教育交流及教师教育研究，主持和参与、省（部）级课题5项，在《高等教育研究》《比较教育研究》《教育研究与实验》等刊物发表论文20余篇。

　　本书主要介绍了近代中国赴海外留学归国的留学生对中国研究生教育的影响和贡献，引文丰富，数据繁多，时间上涉及清末和民国初期以及抗日战争时期等近代归国留学生对中国教育发展的推动。
　　本书认为，中国近代研究生教育是由西方传入，伴随着国内高等教育的发展而孕育、起步并逐渐完善起来。在这一嬗变和发展过程中，以留学生为主体的新知识分子群体发挥了至关重要的作用。
　　留学生是近代中国研究生教育的引介者和建设者，是近代研究生教育导师群体的主力军，促进了我国研究生培养模式的完善。中国研究生教育是在借鉴外国培养方式的基础上形成的。清末民初主要仿照德国和日本，采取“学徒式”的培养模式。随后，又开始学习美国和英国，采用“专业式”的培养方式，终形成了以美英专业式培养为主导的研究生培养模式。在模仿借鉴过程中，留学生发挥了重要的推动作用，对研究生培养方式的转变有着重大影响。

　　郑刚，男，湖北武汉人，教育学博士，华中师范大学副教授，主要从事教育史、中外教育交流及教师教育研究，主持和参与、省（部）级课题5项，在《高等教育研究》《比较教育研究》《教育研究与实验》等刊物发表论文20余篇。

　　本书主要介绍了近代中国赴海外留学归国的留学生对中国研究生教育的影响和贡献，引文丰富，数据繁多，时间上涉及清末和民国初期以及抗日战争时期等近代归国留学生对中国教育发展的推动。
　　本书认为，中国近代研究生教育是由西方传入，伴随着国内高等教育的发展而孕育、起步并逐渐完善起来。在这一嬗变和发展过程中，以留学生为主体的新知识分子群体发挥了至关重要的作用。
　　留学生是近代中国研究生教育的引介者和建设者，是近代研究生教育导师群体的主力军，促进了我国研究生培养模式的完善。中国研究生教育是在借鉴外国培养方式的基础上形成的。清末民初主要仿照德国和日本，采取“学徒式”的培养模式。随后，又开始学习美国和英国，采用“专业式”的培养方式，终形成了以美英专业式培养为主导的研究生培养模式。在模仿借鉴过程中，留学生发挥了重要的推动作用，对研究生培养方式的转变有着重大影响。