智慧德育论

　　章 绪 论
　　节 选题背景与研究意义
　　一、选题背景
　　二、研究意义
　　第二节 国内外相关研究综述
　　一、关于德育价值取向的研究成果
　　二、有关智慧的论说
　　三、教育智慧相关研究
　　四、有关道德智慧的探索
　　第三节 研究思路与研究方法
　　一、研究思路
　　二、研究方法
　　第二章 智慧德育的提出
　　节 智慧德育提出的时代背景
　　一、价值多元社会对道德智慧的呼唤
　　二、信息网络时代对道德智慧的诉求
　　三、市场经济发展对道德智慧的追寻
　　第二节 智慧德育提出的教育反思
　　一、知性德育与道德智慧的悬置
　　二、物化德育与道德智慧的遮蔽
　　三、社会本位德育与道德智慧的迷失
　　第三节 智慧德育提出的理论基础和思想借鉴
　　一、马克思主义德育理论
　　二、中国传统智慧德育之源
　　三、西方智慧德育思想探源
　　第三章 智慧德育的含义及特征
　　节 智慧德育的基本内涵
　　一、智慧与知识
　　二、智慧与德育的契合
　　三、智慧德育的基本内涵
　　第二节 智慧德育的基本特征
　　一、富有张力的德育目的
　　二、观照智慧的德育内容
　　三、活泼灵动的德育过程
　　四、师生同益的德育效果
　　第三节 智慧德育与相关德育理论比较
　　一、智慧德育与知性德育、物化德育
　　二、智慧德育与生活德育、情感德育
　　第四章 智慧德育的理论建构
　　节 智慧德育的目标
　　一、我国德育目标的历史考察
　　二、智慧德育的总目标
　　三、智慧德育的分目标
　　第二节 智慧德育的主体
　　一、智慧德育呼唤智慧型教师
　　二、智慧型教师的基本素养
　　三、智慧型教师的培养策略
　　第三节 智慧德育的内容
　　一、人生智慧教育
　　二、人际智慧教育
　　三、群己智慧教育
　　四、生态智慧教育
　　第四节 智慧德育的方法
　　一、依托情境
　　二、注重体验
　　三、反观内省
　　四、以美育德
　　第五章 智慧德育的当代价值
　　节 智慧德育促进德育改革创新
　　一、突破当下德育的发展瓶颈
　　二、引领未来德育的发展走向
　　第二节 智慧德育推动和谐社会构建
　　一、培育社会协调发展的思维方式
　　二、营造社会包容开放的精神氛围
　　第三节 智慧德育促进人的全面发展
　　一、提升人才的道德素质
　　二、促进师生的生命舒展
　　第六章 智慧德育的实践路径
　　节 树立智慧德育的基本理念
　　一、智慧德育的主题：提升个体道德智慧
　　二、智慧德育的境界追求：自由、和谐、圆满
　　三、智慧德育理念的省思：必要的“乌托邦”
　　第二节 确立智慧德育的指导原则
　　一、共性与个性辩证统一的原则
　　二、现实性与超越性结合的原则
　　三、知情意行统筹的整体化原则
　　四、预设与动态生成并重的原则
　　第三节 实施智慧德育的具体路径
　　一、整合智慧德育资源
　　二、优化智慧德育过程
　　三、营造智慧德育环境
　　四、创新智慧德育管理
　　五、完善智慧德育评价
　　第七章 结论与展望
　　一、结论
　　二、主要创新点
　　三、展望
　　参考文献
　　 后 记

　　王晶梅，女，1976年生，辽宁沈阳人，法学硕士，大连交通大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，辽宁省马克思主义学会会员，大连市统战理论研究会理事会理事，辽宁省高校思想政治理论教育研究会专业委员会委员。长期从事高校思想政治理论课教学与科研工作，主要研究领域为德育基本理论、高校党建与思想政治教育、中国特色社会主义理论与实践研究。截至2020年10月，共主持辽宁省社会科学规划基金、辽宁省教育厅、辽宁省高校党建研究等省市级课题21项；在《思想理论教育导刊》《兰州学刊》《人民论坛》《学校党建与思想教育》等刊物发表学术论文37篇；荣获辽宁省教学成果奖三等奖2项，并获首届全国高校思想政治理论课教学展示活动一等奖、第八届辽宁省高校思想政治理论课教学大赛一等奖，被授予“辽宁省高校思想政治理论课教学能手”称号。

　　德育是人类社会永恒的话题，德育研究应坚持问题导向，回应时代要求。本书认为，德育疏离德性发展和个体需要是影响其实施效果的重要根源，实现德育的“转识成智”是新时代德育发展的重要走向。本书立足德育基础理论研究，提出和倡导“智慧德育”理念并进行理论建构，探讨了智慧德育的提出、基本含义和主要特征，构建了智慧德育的基本理论，分析了智慧德育的当代价值并提出了智慧德育的实施路径。智慧德育有助于德育更好地服务于个体发展和社会进步，并赢得受教育者的积极认同，为推动新时代德育改革创新提供了重要启示和有益借鉴。