三联精选·什么是教育

　　第01章 教育作为必不可少的基本关系 
　　第02章 教育的基本类型 
　　第03章 直接传达与间接传达 
　　第04章 可在有限范围内计划的教育 
　　第05章 在过去、现在与未来的张力之中的教育 
　　第06章 依存于整体的教育 
　　第07章 教育的意义与任务 
　　第08章 教育的可能性与界限 
　　第09章 教育的必要性 
　　第10章 作为教育之源泉的真正权威 
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　　卡尔﹒雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers, 1883—1969），德国存在主义哲学家、精神病学家、教育家。有《存在哲学》《时代的精神状况》《尼采》等著作。

　　德国哲学家雅斯贝尔斯关于教育的思想汇编，涉及了教育的本质、类型、任务、方式、可能性与边界，特别是大学教育的理念和任务，等等。书中充盈着雅氏关于教育的洞见，如真正的教育不是知识的堆集和智识的训练，而是人的教育，灵魂的教育，整全的教育；他提倡苏格拉底式的教育方式，强调师生间的平等尊重、互相照亮；他强调教育的目的是保持独立自由的个人意志以及对真理的不懈追求，并提出了本真的教育的方法。

　　第01章 教育作为必不可少的基本关系 
　　第02章 教育的基本类型 
　　第03章 直接传达与间接传达 
　　第04章 可在有限范围内计划的教育 
　　第05章 在过去、现在与未来的张力之中的教育 
　　第06章 依存于整体的教育 
　　第07章 教育的意义与任务 
　　第08章 教育的可能性与界限 
　　第09章 教育的必要性 
　　第10章 作为教育之源泉的真正权威 
　　第11章 教育与语言 
　　第12章 教育与文化 
　　第13章 作为过程的陶冶 
　　第14章 科学性的陶冶 
　　第15章 大众的陶冶 
　　第16章 对教养的批判 
　　第17章 教育与传承 
　　第18章 大学的观念 
　　第19章 大学的任务 
　　文献缩写对照表 
　　译后记 
^ 收 起　　

　　卡尔﹒雅斯贝尔斯（Karl Theodor Jaspers, 1883—1969），德国存在主义哲学家、精神病学家、教育家。有《存在哲学》《时代的精神状况》《尼采》等著作。

　　德国哲学家雅斯贝尔斯关于教育的思想汇编，涉及了教育的本质、类型、任务、方式、可能性与边界，特别是大学教育的理念和任务，等等。书中充盈着雅氏关于教育的洞见，如真正的教育不是知识的堆集和智识的训练，而是人的教育，灵魂的教育，整全的教育；他提倡苏格拉底式的教育方式，强调师生间的平等尊重、互相照亮；他强调教育的目的是保持独立自由的个人意志以及对真理的不懈追求，并提出了本真的教育的方法。