双重正义视域的教育均衡发展研究：以云南为例

　　章  研究聚焦：教育均衡发展问题与研究设计
　　  节  研究缘起
　　  第二节  研究意义与价值
　　  第三节  研究思路与方法
　　第二章  内涵梳理：教育均衡核心概念与相关研究述评
　　  节  教育均衡发展内涵解读
　　  第二节  教育均衡发展研究述评
　　  第三节  云南民族地区教育概况与均衡发展研究述评
　　  第四节  教育均衡发展研究的正义视角解读
　　第三章  微观探讨：县域内云南教育均衡发展分析与对策
　　  节  云南县域义务教育均衡发展路径思考——基于红河州HH县两所小学的比较分析
　　  第二节  县域内义务教育师资均衡研究（一）——以红河州CH县为例
　　  第三节  县域内义务教育师资均衡研究（二）——以文山壮族苗族自治州QB县为例
　　  第四节  农村薄弱学校改进中的教师队伍建设问题研究——基于“LQ小学”的个案研究
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　　  第五节  教育均衡视域下民族地区双语教育调查研究——以红河哈尼族彝族自治州蒙自MJ苗族自治镇为例
　　  第六节  教育均衡视域下民族地区学生辍学问题研究——以蒙自市ST乡ST中学为例
　　  第七节  云南民族地区教育均衡发展：内涵新释与思路重构
　　第四章  宏观视野：基于实证的云南教育均衡总体状况分析
　　  节  云南各州市基础教育均衡发展整体状况
　　  第二节  云南民族地区教育均衡发展状况统计分析——来自一线教师的
　　调研报告
　　  第三节  云南民族地区教育均衡发展总体状况分析 
　　  第四节  云南民族地区教育均衡发展困境分析及建议
　　  第五节  本章小结
　　第五章  理论深化：教育均衡发展的双重正义研究视域与实现路径
　　  节  配置正义与关系正义双重正义视域中的教育均衡发展理路
　　  第二节  教育优质均衡发展的比较正义进路
　　  第三节  民族地区教育均衡发展实现的关系正义视角
　　  第四节  教育均衡发展视域下薄弱学校变革的可行能力视角
　　  第五节  教育均衡发展视域中民族地区小微学校建设
　　  第六节  教育均衡发展背景下的“边缘生”消解
　　  第七节  本章结论与讨论
　　附  录
　　主要参考文献
　　课题公开发表的阶段性成果
　　后  记

　　杨建朝，信阳师范学院教育科学学院教授，教育学博士，硕士生导师,中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事。出版专著两部，发表论文60多篇，其中在全国中文核心期刊发表33篇，被《人大复印资料》《高等学校文科学术文摘》转载8篇。主持国家社科基金项目、*人文社会科学研究项目、中国博士后科学基金面上资助项目、河南哲学社会科学规划项目等课题若干项，相关学术成果获省厅科研奖励多项。

　　本书立足关系正义和配置正义双重正义的理论视角，着力研究作为集山区、贫困、民族、边疆等多重特色为一体的云南民族地区义务教育均衡发展问题，采用文献梳理、问卷调查、个案访谈等方法，以红河哈尼族彝族自治州为主要调查地域，兼顾其他云南民族地区，发现民族地区由于经济、社会、文化、历史等多种交错的差异性和复杂性，在推进教育均衡发展方面存在诸多急需应对的困难和问题。