导论 /1
部分 中世纪与旧制度时期的大学
章 中世纪大学的诞生与发展 /3
从中世纪早期的学校（écoles）到大学（universités） /3
初的大学机构 /11
从13世纪到15世纪的演变 /16
第二章 大学与中世纪的文化 /25
知识的系统与学院的等级制度 /27
学究式的方法 /30
中世纪大学教学的成功与失败 /35
第三章 近世的大学、权力与社会（16世纪到18世纪） /41
机构的变动 /41
大学生人口 /47
社会生源与出路 /54
第四章 近世大学的危机与改革 /59
差距与障碍 /59
改革与备选办法 /64
第二部分 从18世纪到第二次世界大战
第五章 次革新：科学还是职业？（1780年左右到1860年左右） /75
日耳曼世界之转变的脆弱性及其缘由 /75
分化了的法国模式：职业反对科学？ /82
在传统与现代化之间：欧洲西北部 /87
欧洲大学化进程的边缘：美国、俄罗斯、西班牙与意大利 /94
第六章 第二次变革：是科研还是向社会开放？（1860到1940） /101
美国模式的浮现，通往大众高等教育的新道路 /102
法国体制未完成的改革 /105
英国大学持续的精英主义与市郊和外省的革新 /111
德国模式之使命的演变与危机 /114
中欧与东欧 /120
温和扩张：瑞士的例子 /123
南欧国家与俄国的大学的艰难革新 /124
欧洲外体制的西方化 /131
第三部分1945年以来大学的普及
第七章 从1945年到1980年代初的次大众化 /139
世界范围内通往大众化大学的道路 /140
变革的先驱国家 /149
欧洲内部的差距 /156
其他大陆 /167
大众化带来的教育与制度问题 /181
世界上围绕“五月风暴”的大学危机 /184
对变化的总结 /193
第八章 第二次大众化：朝向知识社会与知识经济？（从1980年代起） /197
关于“第二次”大众化的整体视野 /198
教育投资与金融限制 /207
高等教育、学校机构和知识领域的差异化 /222
新的大学生公众和新的大学 /229
南方国家和新兴国家的特殊性 /242
20世纪末大学生移民与求学的国际市场 /261
结论：一切皆教诲（Omniadocet）？ /276
^ 收 起 
