教师高效阅读秘笈

　　辑  阅读管理有学问
　　 
　　一、教师阅读需要用点儿管理学 3
　　二、教师阅读离不开学校的阅读规划 8
　　三、教师阅读需要个人规划 20
　　四、教师阅读的时间管理 43
　　五、教师阅读：学校何为 58
　　六、教师阅读：个人何为 68
　　七、手机时代教师阅读的有效管理 79
　　八、教师阅读，也可以实施项目制 93
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　　中小学高级教师。中国教育科学研究院、北京十一学校访问学者，华中师范大学考试研究院特聘研究员。先后被评为全国优秀语文教师，全国教育科研优秀教师，河南省十大教改之星，海南省骨干教师，郑州市名师。在《中国教育报》《人民政协报》《河南教育》等报刊发表文章200多篇。

　　一线老师不爱读书或者想读书爱读书，却收获不大，一直是教育界关注和研究的热点现象。怎样让老师想读、爱读而变得会读、善读需要以管理学心理学教育学等多种理论为基础，破解一线老师们阅读病灶的核心。本书就针对这些热点难点的问题，给出科学的解释和切实可行的解决思路，响应广大教师和教育管理部门对克服教师阅读困难的强烈呼唤。
　　本书的部分章节，已在《中国教育报》发表专文近十篇，被读书周刊主编认为是“教师阅读方法论”，理论研究深入浅出和实践性强。

　　辑  阅读管理有学问
　　 
　　一、教师阅读需要用点儿管理学 3
　　二、教师阅读离不开学校的阅读规划 8
　　三、教师阅读需要个人规划 20
　　四、教师阅读的时间管理 43
　　五、教师阅读：学校何为 58
　　六、教师阅读：个人何为 68
　　七、手机时代教师阅读的有效管理 79
　　八、教师阅读，也可以实施项目制 93
　　 
　　第二辑  阅读心理可细察
　　 
　　一、教师阅读行为的心理学审视 101
　　二、破解阅读障碍而提高理解力 111
　　三、教师阅读障碍的成因透视与行为干预 120
　　四、教师阅读的重要他人 125
　　五、教师阅读中的关键事件 135
　　六、教师阅读：实践转化的提升途径 141
　　七、教师阅读：滋养教师表达的源头活水 154
　　八、教师阅读促进教师成长的案例 167
　　 
　　第三辑  阅读评估很重要
　　 
　　一、手机时代，教师阅读的困境与突围 179
　　二、教师阅读的评估方法和技术 185
　　三、教师阅读的诊断与诊断方法 192
　　四、教师阅读诊断：基于案例的分析与建议 196
　　 
　　第四辑  经典这样读
　　 
　　一、经典诵读的认识、目的和做法 207
　　二、用专业的立场研读中国文化经典 214
　　三、用专业的立场读整本书之《论语》 224
　　四、用专业的立场读整本书之《道德经》 230
　　五、用专业的立场读整本书之《庄子》 236
　　六、陪伴学生在人类经典中散步寻美… 242
　　七、读书年报：营造一座人生的精神花园 246
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　　中小学高级教师。中国教育科学研究院、北京十一学校访问学者，华中师范大学考试研究院特聘研究员。先后被评为全国优秀语文教师，全国教育科研优秀教师，河南省十大教改之星，海南省骨干教师，郑州市名师。在《中国教育报》《人民政协报》《河南教育》等报刊发表文章200多篇。

　　一线老师不爱读书或者想读书爱读书，却收获不大，一直是教育界关注和研究的热点现象。怎样让老师想读、爱读而变得会读、善读需要以管理学心理学教育学等多种理论为基础，破解一线老师们阅读病灶的核心。本书就针对这些热点难点的问题，给出科学的解释和切实可行的解决思路，响应广大教师和教育管理部门对克服教师阅读困难的强烈呼唤。
　　本书的部分章节，已在《中国教育报》发表专文近十篇，被读书周刊主编认为是“教师阅读方法论”，理论研究深入浅出和实践性强。