日本社会创业教育研究

　　目次
　　1绪论
　　11研究缘起与意义
　　111研究缘起
　　112研究意义
　　12研究问题
　　13研究思路与方法
　　131研究思路
　　132研究方法
　　14核心概念界定
　　141社会创业
　　142社会企业
　　143社会创业者
　　144社会创业教育
　　15相关研究发展与综述
　　151社会创业研究的发展与综述
　　152社会创业教育研究的发展与综述
　　16研究创新与不足
　　161研究创新
　　162研究不足
　　2内生与外发：日本社会创业教育的产生背景
　　21全球范围内社会创业教育的发展
　　22日本市民社会的时代发展机遇
　　221日本市民活动的兴起与发展
　　222日本市民社会发展的现实状况
　　23日本社会创业事业的蓬勃发展
　　231日本社会创业的文化历史渊源
　　232日本社会创业的发展阶段梳理
　　24日本高教机构发展的社会取向
　　241日本高教机构开始重视社会服务
　　242社会创业理念下大学社会服务
　　25本章小结
　　3博弈与妥协：日本社会创业教育的政策分析
　　31日本社会创业教育的相关政策梳理
　　32日本社会创业教育政策分析的理论框架与方法
　　321日本社会创业教育政策分析的理论框架
　　322日本社会创业教育政策分析的方法
　　33社会创业教育政策的外部影响因素分析
　　331相对稳定变量的分析
　　322相对动态变量的分析
　　34社会创业教育政策的内部结构分析
　　341政策系统的参与者分析
　　342政策参与者的信念体系分析
　　35本章小结
　　4多元与统一：日本社会创业教育的实践类型
　　41日本社会创业教育的实践发展与类型分析
　　42政府主导型社会创业教育的案例分析
　　421政府主导型社会创业教育的实践概况
　　422KS社会创业学院的创立背景
　　423KS社会创业学院的实践状况
　　43市民社会主导型社会创业教育的案例分析
　　431市民社会主导型社会创业教育的实践概况
　　432东海创业塾的创立背景
　　433东海创业塾的实践状况
　　44市场力量主导型社会创业教育的案例分析
　　441市场力量主导型社会创业教育的实践概况
　　442社会创业学院的创立背景
　　443社会创业学院的实践状况
　　45大学主导型社会创业教育的案例分析
　　451大学主导型社会创业教育的实践概况
　　452关西学院大学社会创业专业的创立背景
　　453关西学院大学社会创业专业的实践状况
　　46本章小结
　　5平衡与失衡：日本社会创业教育的供需反馈
　　51日本社会创业教育的供给反馈
　　511日本社会创业教育的供给主体分析
　　512政府主导型社会创业教育的供给分析
　　513市民社会主导型社会创业教育的供给分析
　　514市场力量主导型社会创业教育的供给分析
　　515大学主导型社会创业教育的供给分析
　　52日本社会创业教育的需求反馈
　　521日本社会创业教育的需求主体分析
　　522政府主导型社会创业教育的需求分析
　　523市民社会主导型社会创业教育的需求分析
　　524市场力量主导型社会创业教育的需求分析
　　525大学主导型社会创业教育的需求分析
　　53日本社会创业教育供需的比较分析
　　531政府主导型社会创业教育的供需比较
　　532市民社会主导型社会创业教育的供需比较
　　533市场力量主导型社会创业教育的供需比较
　　534大学主导型社会创业教育的供需比较
　　54本章小结
　　6结语
　　61日本社会创业教育的生态系统
　　62日本社会创业教育的发展理念与问题
　　63日本社会创业教育的理论反思
　　64研究展望
　　参考文献
　　附录239
　　附录1日本社会创业教育实践主体的分布情况239
　　附录2日本社会创业教育受教育者的分布情况
　　附录3日本社会创业教育相关政策研究访谈提纲
　　附录4日本社会创业教育的需求访谈提纲
　　附录5日本社会创业教育的供给访谈提纲
　　表目录
　　表11目前社会创业相关文献的研究主题27
　　表12社会创业领域20个高被引文献32
　　表13有关社会创业的两种本体论比较35
　　表14社会创业者的类型37
　　表15社会创业者与商业创业者的比较37
　　表16日本社会企业形态分布39
　　表17除日本外高等教育机构社会创业教育一览表43
　　表21全球社会创业教育代表性实践机构、刊物及学术会议51
　　表22日本非营利组织的从业人员、有偿职员以及非正式有偿职员
　　数量62
　　表23日本非营利组织的从业人员、有偿职员以及非正式有偿职员
　　数量（参考1）62
　　表24日本非营利组织的从业人员、有偿职员以及非正式有偿职员
　　数量（女性职员）63
　　表25日本非营利组织的志愿者人数64
　　表26日本非营利组织的志愿者人数（0人的组织除外）64
　　表27日本非营利组织的收支情况（单位：万円）66
　　表28日本非营利组织主营事业收支情况（单位：万円）67
　　表29去年日本个人捐赠金额73
　　表210去年日本家庭捐赠金额74
　　表211日本市民社会发展谱系84
　　表212日本社会创业事业发展的三个阶段88
　　表213大学社会服务与社会创业的比较93
　　表214日本社会创业的四维度分析93
　　表31日本经济产业省具体推动的社会创业事业102
　　表32经济产业省主导下的社会创业教育实践任务104
　　表33日本与英国社会创业事业规模比较104
　　表34社会创业教育相关政策研究访谈对象相关信息及研究编码表107
　　表35访谈资料分析步骤110
　　表36政策精英信念体系的结构121
　　表41各类型社会创业教育研究案例选取情况143
　　表42KS社会创业学院教育内容148
　　表43东海地区经济比例154
　　表44日本高等教育机构开展的社会创业教育课程一览163
　　表45关西学院大学的社会创业教育目标及实践途径164
　　表51KS社会创业学院访谈对象基本情况171
　　表52东海创业塾访谈对象基本情况175
　　表53社会创业学院访谈对象基本情况179
　　表54关西学院大学访谈对象基本情况182
　　表55KS社会创业学院访谈学生基本情况192
　　表56东海创业塾访谈学生基本情况196
　　表57社会创业学院访谈学生基本情况199
　　表58关西学院大学访谈学生基本情况203
　　图目录
　　图目录
　　图11研究路线图9
　　图12美国社会企业光谱图13
　　图13英国第三部门与社会企业来源14
　　图14社会创业历年相关文献数和引文数19
　　图151993—2014年社会创业文献增长情况33
　　图16社会创业文献作者国家分布情况33
　　图17社会创业教育历年相关文献数和引文数42
　　图21日本非营利组织成立时间分布60
　　图22日本非营利组织的活动领域61
　　图23日本非营利组织从业人员比例分布情况63
　　图24日本非营利组织的志愿者人数分布情况65
　　图25日本非营利组织的志愿者工作量66
　　图26日本非营利组织收益分布情况68
　　图27日本非营利组织收益来源的内部结构68
　　图28日本非营利组织收益来源内部结构的具体分析70
　　图29去年日本个人捐赠金额分布情况74
　　图210去年日本家庭捐赠金额分布情况75
　　图211去年日本市民捐赠次数分布75
　　图212受赠方分布情况76
　　图213日本高等教育机构社会服务类型坐标91
　　图31社会创业网络各方力量分析图103
　　图32倡议联盟框架流程106
　　图33编码过程（例）111
　　图34综合创业活动指数模型123
　　图35不同利益集团对政府角色转变的认识差异131
　　图36不同利益集团对政策工具选择的认识差异136
　　图41日本社会创业教育分类情况（以主导力量不同为依据）142
　　图42ETIC社会创业教育体系构成153
　　图43社会创业学院与其他类型学校的比较160
　　图44社会创业学院的课程体系160
　　图45开展社会创业教育的高等教育机构地理分布162
　　图46关西学院大学社会创业专业的课程架构165
　　图47大学主导型社会创业教育的支撑网络167
　　图51日本社会创业教育供给主体地域分布图170
　　图52社会价值模型182
　　图53体验学习圈模型184
　　图54日本社会创业教育受教育者构成情况187
　　图55具备社会创业意识的人员构成情况社会创业从业者构成
　　情况188
　　图56政府主导型社会创业教育的受教育者群体构成188
　　图57市民社会主导型社会创业教育的受教育者群体构成189
　　图58市场力量主导型社会创业教育的受教育者群体构成189
　　图59大学主导型社会创业教育的受教育者群体构成190
　　图510四种类型社会创业教育受教育者群体构成差异图191
　　图511日本社会创业教育实践系统的构成210
　　图61日本社会创业教育系统的生态环境213
　　图62日本社会创业教育系统的外部输入214
　　图63日本社会创业教育生态系统示意图216

　　刘原兵 男，1987年生，汉族，浙江大学比较教育学博士，日本国立九州大学人间环境学府联合培养博士，副教授，硕士生导师，入选“创新嘉兴优才支持计划”教育青年拔尖人才。现任嘉兴学院小学教育系副主任，在《高等教育研究》《比较教育研究》、FrontiersinPsychology、ComparativeStudyofEducationandCulture等SSCI,A&HCI,一级期刊,CSSCI期刊发表论文10余篇，主持省社科基金重点课题1项、市厅级课题3项,参与全国教育科学规划重大项目、国家社科基金、国家自然科学基金多项。

　　作为一个热门门的关注领域，大量的有志者投身到社会创业事业，
　　并要求社会创业教育可以帮助他们解决在实践中遇到的问题，希望
　　在社会创业教育项目中提升能力。本研究以东亚近邻日本为研究对
　　象国，利用大规模问卷调查与质性访谈研究相结合的方法，发掘了
　　日本社会创业教育在内部生长与外部促进共同作用背景下的历史
　　渊源，引入日本社会利益集团的概念，借鉴倡议政策联盟的分析框
　　架，探究了日本社会创业教育政策的制定过程，从不同的社会创业
　　教育类型中选取了典型案例进行分析，以社会创业教育的目标、方
　　法、内容为分析维度探索性地研究了日本社会创业教育的供需过
　　程。