高职院校教师发展指数测评报告

　　一、高职院校教师发展指数测评的价值及基础1
　　（一） 高职院校教师发展指数测评的价值意义1
　　（二） 高职院校教师发展指数测评的文献基础3
　　二、高职院校教师发展指数测评指标体系的构建10
　　（一） 指数测评指标体系构建的主要目标10
　　（二） 指数测评指标体系构建的基本原则10
　　（三） 指数测评指标体系构建的过程与结果11
　　三、校际高职院校教师发展指数的测评与比较39
　　（一） 校际高职院校教师发展指数的测评39
　　（二） 校际高职院校教师发展指数的子维度测评150
　　（三） 校际高职院校教师发展指数的比较分析167
　　四、省际高职院校教师发展指数的测评与比较179
　　（一） 省际高职院校教师发展指数的测评179
　　（二） 省际高职院校教师发展指数的子维度测评182
　　（三） 省际高职院校教师发展指数的比较分析188
　　（四） 省际高职院校教师发展指数的分布类型划分196
　　五、研究结论及对策建议209
　　六、研究不足及未来展望211
　　附录A 高职院校教师发展指数测评指标综合评价调查表213
　　附录B 大事记220
　　后记233

　　王亚南，2018年6月于华东师范大学获得教育学博士学位（职业技术教育学专业）。2018年8月入职金华职业技术学院现代职业教育研究院，任副研究员。浙江省现代职业教育研究中心专职研究人员。课题负责人，近年来聚焦于职业教育基本原理、高职院校教师专业发展、高职院校专业群建设等领域的研究，形成了较为稳定和创新的研究问题域。近年来，课题负责人围绕职业教育研究累计在《高等教育研究》《清华大学教育研究》《学位与研究生教育》《大学教育科学》《高等工程教育研究》《中国教育报》发表学术论文30余篇，其中中文核心期刊26篇。以第*作者在CSSCI期刊上发表论文6篇，CSSCI扩展版论文3篇，被人大复印资料全文转载5篇。独著《高职院校专业带头人能力模型构建及发展研究》在上海教育出版社待出版。参与*课题研究2项，省部级课题研究4项。

　　本书首次科学建构了高职院校教师发展指数测评指标体系，从教师供给、教师教学、教师科研、教师社会服务、教师声望五个方面构建了评价模型；本书主要包括了以下核心内容：高职院校教师发展指数测评指标体系的构建;在指标体系构建基础上通过相关数据的采集对我国不同省份高职院校教师发展指数展开测评并进行横向对比分析；对我国不同类型高职院校教师发展指数展开测评并进行横向对比分析；对不同省份、类型高职院校教师发展水平差异的影响因素进行深入分析。