家庭教育:发展历程、理论研究和指导服务
序言/王伯军
篇家庭教育发展历程篇
章 我国家庭教育发展历程
节 我国传统家庭教育的发展阶段
一、 我国家庭教育的萌芽和产生阶段： 原始社会时期
二、 中国古代家庭教育形成及发展阶段： 夏商西周至春秋战国时期的家庭教育
三、 中国古代家庭教育成形阶段： 秦汉时期的家庭教育
四、 中国古代家庭教育成熟阶段： 魏晋南北朝时期的家庭教育
五、 中国古代家庭教育繁盛阶段： 唐宋元明清时期的家庭教育
六、 中国古代家庭教育转折阶段： 鸦片战争（1840年）至中华人民共和国成立（1949年）
第二节 我国传统家庭教育的基本思想
一、 传统家庭教育的主要内容
二、 传统家庭教育的方法与原则
第三节 我国当代家庭教育的发展与变迁（1949年至今）
一、 家庭教育研究日益多样化
二、 家庭教育法制化进程加快
第二章 国外家庭教育发展历程
节 国外奴隶制社会的家庭教育
一、 古希腊家庭教育
二、 古罗马家庭教育
第二节 国外封建社会的家庭教育
一、 欧洲中世纪骑士家庭教育
二、 日本“国风文化”家庭教育
第三节 国外近现代家庭教育
一、 近代英国家庭教育思想
二、 近现代苏联家庭教育
三、 现代日本家庭教育
四、 现代韩国家庭教育
五、 现代德国家庭教育
六、 现代瑞士家庭教育
七、 现代美国家庭教育
第三章 家庭教育发展影响因素及发展规律
节 家庭教育发展的影响因素
一、 宏观层面——社会因素
二、 中观层面——教育因素
三、 微观层面——家庭因素
第二节 家庭教育发展规律
一、 中国家庭教育发展规律
二、 国外家庭教育发展规律
第二篇家庭教育理论研究篇
章 现代家庭与家庭教育
节 现代家庭概述
一、 现代家庭的内涵
二、 家庭的发展与变迁
三、 现代家庭成员及其关系
四、 现代家庭的功能
五、 现代家庭环境对家庭教育的影响
第二节 现代家庭教育概述
一、 现代家庭教育的内涵及其拓展
二、 现代家庭教育的特点
三、 传统家规家训在现代家庭教育中的延续
第三节 我国家庭教育发展现状与趋势
一、 我国家庭教育研究的现状与趋势
二、 我国家庭教育发展面临的挑战
三、 我国家庭教育事业的未来发展趋势
第二章 家庭教育的目的和功能
节 家庭教育的目的
一、 传统家庭教育的目的
二、 现代家庭教育的目的
第二节 家庭教育的功能
一、 家庭教育的个体发展功能
二、 家庭教育的社会发展功能
第三章 家庭教育的基本要素
节 家庭教育主体
一、 家长是家庭教育的主体
二、 家长的自身素质
三、 家长的教养态度
四、 家长的教养方式
第二节 家庭教育内容
一、 爱的教育
二、 道德教育
三、 文化教育
四、 生命教育、生存教育、生活教育
第三节 家庭教育方法
一、 榜样示范法
二、 环境熏陶法
三、 价值引领法
四、 有效陪伴法
五、 教育惩戒法
第四节 家庭教育环境
一、 家庭经济生活状况与家庭教育
二、 家庭成员关系与家庭教育
三、 家庭生活方式与家庭教育
四、 家庭文化环境与家庭教育
第四章 家庭教育与学校教育、社会教育的联动
节 家校社联动的概念与意义
一、 家校社联动的概念
二、 家校社联动的法律与政策依据
三、 家校社联动的意义
第二节 家校社联动的理论基础
一、 生态系统理论视域中的三教联动
二、 交叠影响域理论模型和特点
第三节 家校社联动的路径选择
一、 树立家校社合作的正确观念
二、 构建以校为本的家校社合育模式
三、 引入专业机构推动家校社合育共建
第三篇家庭教育指导服务篇
章 新婚期及孕期的家庭教育指导
节 新婚期及孕期家庭的主要发展特点
第二节 新婚期及孕期家庭发展任务
一、 新婚期家庭发展任务： 践行夫妻彼此间的承诺
二、 孕期家庭发展任务： 为即将成为父母做好准备
第三节 新婚期及孕期的家庭教育指导内容
一、 新婚夫妇要做好怀孕准备
二、 提前了解胎儿生长发育规律，做好育儿准备
三、 优化胎儿的生长环境
四、 注重孕期的保健
五、 重视为胎儿提供所需营养
第四节 新婚期及孕期的家庭教育指导专题
一、 调整家庭角色，以适应新生儿诞生
二、 提倡自然分娩
三、 科学合理进行胎教
第五节 新婚期及孕期的家庭教育典型问题
一、 生育年龄
二、 顺产比剖腹产更有利于孩子的协调性
三、 与丈夫慎重讨论育儿问题
第二章 0—3岁儿童的家庭教育指导
节 0—3岁儿童主要身心发展特点
一、 身体发育
二、 语言发育
三、 情绪发展
四、 人际交往发展
第二节 0—3岁儿童家庭的主要发展特点与发展任务
一、 0—3岁儿童家庭的主要发展特点
二、 0—3岁儿童和家庭发展任务
第三节 0—3岁儿童家庭教育指导内容
一、 尽早建立情感联结
二、 发挥家庭各成员的角色作用
三、 父母要善于学习，在了解儿童的基础上进行科学养育
四、 发展儿童动作的灵活性和协调性
五、 注重培养儿童的语言能力
六、 父母要帮儿童做好入园前的准备工作
第四节 0—3岁儿童家庭教育指导专题
一、 做好产后心理的调整
二、 母乳喂养更有助于婴幼儿的健康发展
三、 多让婴幼儿接触水、阳光和空气
四、 及时培养婴幼儿良好的日常生活习惯
五、 积极支持婴幼儿的爬行活动
六、 支持婴幼儿的探索行为
七、 多与婴幼儿进行语言交流
八、 进行适合婴幼儿的“早期阅读”
九、 正确应对婴幼儿的“反抗期”
十、 鼓励婴幼儿的社会交往
第五节 0—3岁儿童家庭教育典型问题
一、 母乳喂养的时长
二、 婴幼儿的需求要立即回应
三、 光脚可以促进孩子的大脑等感知觉的发育
四、 把握三个关键点，做好英语启蒙
五、 妻子在和丈夫分配家务时要讲究技巧
六、 帮助孩子成为一个独立的个体
第三章 3—6岁儿童的家庭教育指导
节 3—6岁儿童主要身心发展特点
一、 身体发育
二、 语言发展
三、 思维发展
四、 社会交往
五、 个性发展
第二节 3—6岁儿童家庭的主要发展特点与发展任务
一、 3—6岁儿童家庭的主要发展特点
二、 3—6岁儿童和家庭发展任务
第三节 3—6岁儿童家庭教育指导内容
一、 培养儿童朴素的爱国情感
二、 帮助儿童养成各种良好的行为习惯
三、 注意保护儿童的好奇心和求知欲
四、 使儿童初步学会与他人交往
五、 帮助儿童逐步适应幼儿园的集体生活
第四节 3—6岁儿童家庭教育指导专题
一、 给儿童以性别角色教育
二、 开展家庭体育活动促进儿童体质发展
三、 重视儿童良好个人卫生习惯的养成
四、 增强儿童的抗挫能力
五、 培养儿童的安全意识
六、 做好离园与入学的衔接
第五节 3—6岁儿童家庭教育典型问题
一、 重视饮食全面和均衡
二、 不建议孩子过早接触电子产品
三、 与孩子沟通时应注重环境创设和聊天技巧
四、 正确处理孩子出现的性意识
五、 二孩出生后要更加关注大孩子的心理感受
六、 找出孩子情绪困扰的源头并妥善处理
七、 认识到祖辈加入育儿的优势
第四章 6—12岁儿童的家庭教育指导
节 6—12岁儿童主要身心发展特点
一、 身体发育
二、 思维发展
三、 情绪发展
四、 社会交往
五、 道德品质发展
第二节 6—12岁儿童家庭的主要发展特点与发展任务
一、 6—12岁儿童家庭的主要发展特点
二、 6—12岁儿童和家庭发展任务
第三节 6—12岁儿童家庭教育指导内容
一、 注重培养儿童的爱国情感
二、 培养儿童良好的习惯
三、 注重培养儿童各项重要品质，提升儿童道德修养
四、 积极参与家校社协同教育
第四节 6—12岁儿童家庭教育指导专题
一、 帮助儿童迈好入学步
二、 营造良好的家庭学习环境
三、 帮助儿童养成良好的学习习惯
四、 帮助儿童掌握正确的学习方法
五、 努力激发和维持儿童的学习与活动兴趣
六、 继续关心儿童良好生活习惯的养成
七、 在社会实践中扩大眼界、增长阅历
八、 要做孩子快乐的玩伴
九、 积极预防常见疾病
十、 积极开展家庭体育锻炼
十一、 关注儿童青春前期的变化
十二、 加强儿童的安全意识
第五节 6—12岁儿童家庭教育典型问题
一、 正确看待孩子出现的情绪行为反应
二、 小学生也有可能患抑郁症
三、 父亲参与育儿会给孩子带来正面的影响
四、 父母要重视校园霸凌现象，积极帮助孩子解决问题
五、 帮助孩子建立好的习惯
第五章 12—18岁儿童的家庭教育指导
节 12—18岁儿童主要身心发展特征
一、 12—15岁儿童主要身心发展特征
二、 15—18岁儿童主要身心发展特点
第二节 12—18岁儿童家庭的主要发展特点及发展任务
一、 12—18岁儿童家庭的主要发展特点
二、 12—18岁儿童和家庭发展任务
第三节 12—18岁儿童家庭教育指导内容
一、 12—15岁儿童家庭教育指导重点
二、 15—18岁儿童家庭教育指导重点
第四节 12—18岁儿童家庭教育指导专题
一、 12—15岁儿童家庭教育指导专题
二、 15—18岁儿童家庭教育指导专题
第五节 12—18岁儿童家庭教育典型问题
一、 父母要给青春期孩子足够的理解、信任和爱
二、 与孩子沟通时应注意方式方法
三、 正确进行青春期性教育
四、 正确处理青春期孩子对自身外表的过分关注
第六章 社会转型期不同类型家庭的教育指导
节 核心家庭的家庭教育指导
一、 核心家庭中的关系
二、 核心家庭教育的优势
三、 核心家庭存在的教育问题
四、 核心家庭的家庭教育指导内容
第二节 祖辈家庭教育指导
一、 祖辈家庭中的关系
二、 祖辈教养的优势
三、 祖辈家庭存在的教育问题
四、 祖辈家庭的家庭教育指导内容
第三节 特殊类型家庭的家庭教育指导
一、 离异和重组家庭的家庭教育指导
二、 农村留守儿童家庭的家庭教育指导
三、 流动人口家庭的家庭教育指导
四、 服刑人员家庭的家庭教育指导
五、 残疾儿童家庭的家庭教育指导
第七章 家校社联动的实践探索
节 上海地区实践探索的典型案例
一、 上海开放大学“上海家长学校”
二、 杨浦：“有道学堂”成为百姓身边的“大学堂”
第二节 其他地区的实践项目
一、 “六个一体化”构建安吉“家校社合育”的大教育圈
二、 济南市舜耕小学“家、校、社”教育一体化实践
三、 “天人共育·四育合一”： 农村教育区域变革的四川纳溪探索
主要参考文献
后记
篇家庭教育发展历程篇
章 我国家庭教育发展历程
节 我国传统家庭教育的发展阶段
一、 我国家庭教育的萌芽和产生阶段： 原始社会时期
二、 中国古代家庭教育形成及发展阶段： 夏商西周至春秋战国时期的家庭教育
三、 中国古代家庭教育成形阶段： 秦汉时期的家庭教育
四、 中国古代家庭教育成熟阶段： 魏晋南北朝时期的家庭教育
五、 中国古代家庭教育繁盛阶段： 唐宋元明清时期的家庭教育
六、 中国古代家庭教育转折阶段： 鸦片战争（1840年）至中华人民共和国成立（1949年）
第二节 我国传统家庭教育的基本思想
一、 传统家庭教育的主要内容
二、 传统家庭教育的方法与原则
第三节 我国当代家庭教育的发展与变迁（1949年至今）
一、 家庭教育研究日益多样化
二、 家庭教育法制化进程加快
第二章 国外家庭教育发展历程
节 国外奴隶制社会的家庭教育
一、 古希腊家庭教育
二、 古罗马家庭教育
第二节 国外封建社会的家庭教育
一、 欧洲中世纪骑士家庭教育
二、 日本“国风文化”家庭教育
第三节 国外近现代家庭教育
一、 近代英国家庭教育思想
二、 近现代苏联家庭教育
三、 现代日本家庭教育
四、 现代韩国家庭教育
五、 现代德国家庭教育
六、 现代瑞士家庭教育
七、 现代美国家庭教育
第三章 家庭教育发展影响因素及发展规律
节 家庭教育发展的影响因素
一、 宏观层面——社会因素
二、 中观层面——教育因素
三、 微观层面——家庭因素
第二节 家庭教育发展规律
一、 中国家庭教育发展规律
二、 国外家庭教育发展规律
第二篇家庭教育理论研究篇
章 现代家庭与家庭教育
节 现代家庭概述
一、 现代家庭的内涵
二、 家庭的发展与变迁
三、 现代家庭成员及其关系
四、 现代家庭的功能
五、 现代家庭环境对家庭教育的影响
第二节 现代家庭教育概述
一、 现代家庭教育的内涵及其拓展
二、 现代家庭教育的特点
三、 传统家规家训在现代家庭教育中的延续
第三节 我国家庭教育发展现状与趋势
一、 我国家庭教育研究的现状与趋势
二、 我国家庭教育发展面临的挑战
三、 我国家庭教育事业的未来发展趋势
第二章 家庭教育的目的和功能
节 家庭教育的目的
一、 传统家庭教育的目的
二、 现代家庭教育的目的
第二节 家庭教育的功能
一、 家庭教育的个体发展功能
二、 家庭教育的社会发展功能
第三章 家庭教育的基本要素
节 家庭教育主体
一、 家长是家庭教育的主体
二、 家长的自身素质
三、 家长的教养态度
四、 家长的教养方式
第二节 家庭教育内容
一、 爱的教育
二、 道德教育
三、 文化教育
四、 生命教育、生存教育、生活教育
第三节 家庭教育方法
一、 榜样示范法
二、 环境熏陶法
三、 价值引领法
四、 有效陪伴法
五、 教育惩戒法
第四节 家庭教育环境
一、 家庭经济生活状况与家庭教育
二、 家庭成员关系与家庭教育
三、 家庭生活方式与家庭教育
四、 家庭文化环境与家庭教育
第四章 家庭教育与学校教育、社会教育的联动
节 家校社联动的概念与意义
一、 家校社联动的概念
二、 家校社联动的法律与政策依据
三、 家校社联动的意义
第二节 家校社联动的理论基础
一、 生态系统理论视域中的三教联动
二、 交叠影响域理论模型和特点
第三节 家校社联动的路径选择
一、 树立家校社合作的正确观念
二、 构建以校为本的家校社合育模式
三、 引入专业机构推动家校社合育共建
第三篇家庭教育指导服务篇
章 新婚期及孕期的家庭教育指导
节 新婚期及孕期家庭的主要发展特点
第二节 新婚期及孕期家庭发展任务
一、 新婚期家庭发展任务： 践行夫妻彼此间的承诺
二、 孕期家庭发展任务： 为即将成为父母做好准备
第三节 新婚期及孕期的家庭教育指导内容
一、 新婚夫妇要做好怀孕准备
二、 提前了解胎儿生长发育规律，做好育儿准备
三、 优化胎儿的生长环境
四、 注重孕期的保健
五、 重视为胎儿提供所需营养
第四节 新婚期及孕期的家庭教育指导专题
一、 调整家庭角色，以适应新生儿诞生
二、 提倡自然分娩
三、 科学合理进行胎教
第五节 新婚期及孕期的家庭教育典型问题
一、 生育年龄
二、 顺产比剖腹产更有利于孩子的协调性
三、 与丈夫慎重讨论育儿问题
第二章 0—3岁儿童的家庭教育指导
节 0—3岁儿童主要身心发展特点
一、 身体发育
二、 语言发育
三、 情绪发展
四、 人际交往发展
第二节 0—3岁儿童家庭的主要发展特点与发展任务
一、 0—3岁儿童家庭的主要发展特点
二、 0—3岁儿童和家庭发展任务
第三节 0—3岁儿童家庭教育指导内容
一、 尽早建立情感联结
二、 发挥家庭各成员的角色作用
三、 父母要善于学习，在了解儿童的基础上进行科学养育
四、 发展儿童动作的灵活性和协调性
五、 注重培养儿童的语言能力
六、 父母要帮儿童做好入园前的准备工作
第四节 0—3岁儿童家庭教育指导专题
一、 做好产后心理的调整
二、 母乳喂养更有助于婴幼儿的健康发展
三、 多让婴幼儿接触水、阳光和空气
四、 及时培养婴幼儿良好的日常生活习惯
五、 积极支持婴幼儿的爬行活动
六、 支持婴幼儿的探索行为
七、 多与婴幼儿进行语言交流
八、 进行适合婴幼儿的“早期阅读”
九、 正确应对婴幼儿的“反抗期”
十、 鼓励婴幼儿的社会交往
第五节 0—3岁儿童家庭教育典型问题
一、 母乳喂养的时长
二、 婴幼儿的需求要立即回应
三、 光脚可以促进孩子的大脑等感知觉的发育
四、 把握三个关键点，做好英语启蒙
五、 妻子在和丈夫分配家务时要讲究技巧
六、 帮助孩子成为一个独立的个体
第三章 3—6岁儿童的家庭教育指导
节 3—6岁儿童主要身心发展特点
一、 身体发育
二、 语言发展
三、 思维发展
四、 社会交往
五、 个性发展
第二节 3—6岁儿童家庭的主要发展特点与发展任务
一、 3—6岁儿童家庭的主要发展特点
二、 3—6岁儿童和家庭发展任务
第三节 3—6岁儿童家庭教育指导内容
一、 培养儿童朴素的爱国情感
二、 帮助儿童养成各种良好的行为习惯
三、 注意保护儿童的好奇心和求知欲
四、 使儿童初步学会与他人交往
五、 帮助儿童逐步适应幼儿园的集体生活
第四节 3—6岁儿童家庭教育指导专题
一、 给儿童以性别角色教育
二、 开展家庭体育活动促进儿童体质发展
三、 重视儿童良好个人卫生习惯的养成
四、 增强儿童的抗挫能力
五、 培养儿童的安全意识
六、 做好离园与入学的衔接
第五节 3—6岁儿童家庭教育典型问题
一、 重视饮食全面和均衡
二、 不建议孩子过早接触电子产品
三、 与孩子沟通时应注重环境创设和聊天技巧
四、 正确处理孩子出现的性意识
五、 二孩出生后要更加关注大孩子的心理感受
六、 找出孩子情绪困扰的源头并妥善处理
七、 认识到祖辈加入育儿的优势
第四章 6—12岁儿童的家庭教育指导
节 6—12岁儿童主要身心发展特点
一、 身体发育
二、 思维发展
三、 情绪发展
四、 社会交往
五、 道德品质发展
第二节 6—12岁儿童家庭的主要发展特点与发展任务
一、 6—12岁儿童家庭的主要发展特点
二、 6—12岁儿童和家庭发展任务
第三节 6—12岁儿童家庭教育指导内容
一、 注重培养儿童的爱国情感
二、 培养儿童良好的习惯
三、 注重培养儿童各项重要品质，提升儿童道德修养
四、 积极参与家校社协同教育
第四节 6—12岁儿童家庭教育指导专题
一、 帮助儿童迈好入学步
二、 营造良好的家庭学习环境
三、 帮助儿童养成良好的学习习惯
四、 帮助儿童掌握正确的学习方法
五、 努力激发和维持儿童的学习与活动兴趣
六、 继续关心儿童良好生活习惯的养成
七、 在社会实践中扩大眼界、增长阅历
八、 要做孩子快乐的玩伴
九、 积极预防常见疾病
十、 积极开展家庭体育锻炼
十一、 关注儿童青春前期的变化
十二、 加强儿童的安全意识
第五节 6—12岁儿童家庭教育典型问题
一、 正确看待孩子出现的情绪行为反应
二、 小学生也有可能患抑郁症
三、 父亲参与育儿会给孩子带来正面的影响
四、 父母要重视校园霸凌现象，积极帮助孩子解决问题
五、 帮助孩子建立好的习惯
第五章 12—18岁儿童的家庭教育指导
节 12—18岁儿童主要身心发展特征
一、 12—15岁儿童主要身心发展特征
二、 15—18岁儿童主要身心发展特点
第二节 12—18岁儿童家庭的主要发展特点及发展任务
一、 12—18岁儿童家庭的主要发展特点
二、 12—18岁儿童和家庭发展任务
第三节 12—18岁儿童家庭教育指导内容
一、 12—15岁儿童家庭教育指导重点
二、 15—18岁儿童家庭教育指导重点
第四节 12—18岁儿童家庭教育指导专题
一、 12—15岁儿童家庭教育指导专题
二、 15—18岁儿童家庭教育指导专题
第五节 12—18岁儿童家庭教育典型问题
一、 父母要给青春期孩子足够的理解、信任和爱
二、 与孩子沟通时应注意方式方法
三、 正确进行青春期性教育
四、 正确处理青春期孩子对自身外表的过分关注
第六章 社会转型期不同类型家庭的教育指导
节 核心家庭的家庭教育指导
一、 核心家庭中的关系
二、 核心家庭教育的优势
三、 核心家庭存在的教育问题
四、 核心家庭的家庭教育指导内容
第二节 祖辈家庭教育指导
一、 祖辈家庭中的关系
二、 祖辈教养的优势
三、 祖辈家庭存在的教育问题
四、 祖辈家庭的家庭教育指导内容
第三节 特殊类型家庭的家庭教育指导
一、 离异和重组家庭的家庭教育指导
二、 农村留守儿童家庭的家庭教育指导
三、 流动人口家庭的家庭教育指导
四、 服刑人员家庭的家庭教育指导
五、 残疾儿童家庭的家庭教育指导
第七章 家校社联动的实践探索
节 上海地区实践探索的典型案例
一、 上海开放大学“上海家长学校”
二、 杨浦：“有道学堂”成为百姓身边的“大学堂”
第二节 其他地区的实践项目
一、 “六个一体化”构建安吉“家校社合育”的大教育圈
二、 济南市舜耕小学“家、校、社”教育一体化实践
三、 “天人共育·四育合一”： 农村教育区域变革的四川纳溪探索
主要参考文献
后记
王伯军，上海开放大学副校长、上海市终身教育研究会会长。出版《干部素养是如何炼成的：一个干部教育工作者的实践和思考 》《人才与人文：一个人才工作者的实践和思考（增订版）》《谁说老年不精彩》《家庭之道》《老年生命教育》等著作，发表《家庭教育是社区治理的基石》《上治下治，向上向善：王羲之、金庭王氏及其家训》《感悟生命，夕阳更红：老年生命教育漫谈》等文章30余篇。
本书是在上海家长学校开展一年多实践并取得一定成效的基础上，由上海开放大学组织家庭教育领域专业人员编写。全书分家庭教育发展历程、家庭教育理论研究和家庭教育指导服务三大板块，堪称一部家庭教育“大全”，所讨论话题涉及家庭教育的方方面面，并重点分析阐述了现代家庭教育与传统家庭教育的差异，家庭教育内外环境变迁对人的发展的影响，综述当今时代家庭教育事业发展和家庭教育研究的现状，归纳总结了现代家庭教育指导服务策略。本书对于家庭教育从业者和广大家长有很好的参考借鉴价值。
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