学习与教学：理论研究与实践意蕴（第二版）

　　译者序
　　关于主编
　　撰稿者
　　前言
　　致谢
　　第一部分 学习研究
　　第1章 学习研究导论
　　第2章 学习阅读
　　第3章 学习写作
　　第4章 数学学习
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　　主编简介
　　理查德·梅耶（Richard E. Mayer）是加州大学圣塔芭芭拉分校（UCSB）的心理学教授。从1975年开始，他一直在该校任教。他当前的研究涉及认知、教学和技术等领域的融合，尤其关注在科学和数学领域的多媒体学习、学习游戏和计算机支持的学习。他曾担任美国心理学会教育心理学分会的主席，美国教育研究学会C分会（学习与教学）的副主席，《教育心理学家》杂志的主编，《教学科学》杂志的共同主编，以及UCSB心理学系的主任。他曾获得桑代克教育心理学终身成就奖、西尔维娅·斯克里布纳学习和教学研究贡献奖、美国心理学会心理学应用于教育和培训杰出贡献奖。在《当代教育心理学》杂志中，他位列高产的教育心理学家一名。他是12个杂志（主要是教育心理学杂志）的编委。他已出版500篇（部）论著，其中包括30本著作。
　　帕特里西娅·亚历山大（Patricia Alexander）是马里兰大…
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　　在过去的30年中，研究者在学习科学（即人们如何学习）和教学科学（即如何帮助人们学习）领域取得了令人振奋的研究进展。本书旨在对这些方面的研究进展作以概述。本书每一章的作者，都是来自世界各地的学术领军人物。书中描述了在各种学习环境中（包括课堂情境和课外环境），各类学习者（包括中小学学生和成人学习者）的学习和相应的教学问题。本书的撰稿者清楚地告诉我们，教育实践为什么接受关于教学如何有效的研究证据的引导，以及如何接受其引导。本书适于对基于证据的学习和教学研究方法感兴趣的研究生、研究者和实践者阅读。
　　《学习与教学：理论研究与实践意蕴（第二版）》分为两个部分：学习和教学。学习部分所包含的各章，所讨论的是人们在阅读、写作、数学、科学、历史、第二语言和体育等各学科领域如何学习，以及人们如何习得进行批判性思维、学习、自我调节和动机激发所需的知识和过程。教学部分所包含的各章，是关于有效教学方法的，涉及反馈、示例、提问、辅导、可视化、模拟、…
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　　译者序
　　关于主编
　　撰稿者
　　前言
　　致谢
　　第一部分 学习研究
　　第1章 学习研究导论
　　第2章 学习阅读
　　第3章 学习写作
　　第4章 数学学习
　　第5章 科学学习
　　第6章 学习历史
　　第7章 第二语言学习
　　第8章 体育中的动作技能学习
　　第9章 学会批判性思维
　　第10章 学会策略性学习
　　第11章 学会自我监控和自我调节
　　第12章 学习动机
　　第二部分 教学研究
　　第13章 教学研究导论
　　第14章 基于反馈的教学
　　第15章 基于样例的教学
　　第16章 基于自我解释的教学
　　第17章 基于同伴互动的教学
　　第18章 基于合作学习的教学
　　第19章 基于探究的教学
　　第20章 基于讨论的教学
　　第21章 基于辅导的教学
　　第22章 基于可视化的教学
　　第23章 基于计算机模拟和虚拟实验室的教学
　　第24章 基于适应性学习技术的教学
　　主题索引
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　　主编简介
　　理查德·梅耶（Richard E. Mayer）是加州大学圣塔芭芭拉分校（UCSB）的心理学教授。从1975年开始，他一直在该校任教。他当前的研究涉及认知、教学和技术等领域的融合，尤其关注在科学和数学领域的多媒体学习、学习游戏和计算机支持的学习。他曾担任美国心理学会教育心理学分会的主席，美国教育研究学会C分会（学习与教学）的副主席，《教育心理学家》杂志的主编，《教学科学》杂志的共同主编，以及UCSB心理学系的主任。他曾获得桑代克教育心理学终身成就奖、西尔维娅·斯克里布纳学习和教学研究贡献奖、美国心理学会心理学应用于教育和培训杰出贡献奖。在《当代教育心理学》杂志中，他位列高产的教育心理学家一名。他是12个杂志（主要是教育心理学杂志）的编委。他已出版500篇（部）论著，其中包括30本著作。
　　帕特里西娅·亚历山大（Patricia Alexander）是马里兰大学人类发展系的琼·马伦素养教授和杰出学者型教师。她曾担任美国心理学会第15分会（教育心理学）主席、美国教育研究学会C分会（学习与教学）副主席。亚历山大已围绕学习和教学问题发表、出版了270余篇（部）论文、著作和章节。在国内和国际学术会议上，她报告了280多篇论文。亚历山大是美国教育研究学会、美国心理学会、文本和话语协会的会员，是美国教育科学院的斯宾塞院士。2001年，在全美阅读大会上，她因在读写素养研究方面的杰出贡献，获得了奥斯卡·考西奖；2006年，美国心理学会第15分会授予其桑代克教育心理学终身成就奖；2007年，美国教育研究学会C分会授予其西尔维娅·斯克里布纳奖。此外，她还荣获过各种国家、大学、学院级教学奖。
　　主要译者
　　庞维国 华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师，院学术委员会主任，校师资建设委员会副主任，上海市“立德树人”人文社科重点研究基地（心理学）主任，上海市心理学会理事长；主要研究领域为创造性心理、学习心理、教学心理，出版著作20余部；兼任教育部高等学校心理学类教学指导委员会委员，教育部中小学心理健康教育专家指导委员会委员，中国心理学会理事，上海市基础教育课程改革专家委员会委员；现为《大众心理学》主编，同时担任《心理科学》《华东师范大学学报（教科版）》等多家杂志编委。
　　梁平 2000年在华东师范大学获得发展与教育心理学博士学位。译著：《基于脑的学习》（［美］E．詹森著，华东师范大学出版社，2008年版）。合译：《这样教学生才肯学——增强学习动机的150种策略》（［美］詹姆斯·拉菲尼著，华东师范大学出版社，2010年版），本书被中国教育报评为“2010年影响教师的100本图书”。
　　皮连生 华东师范大学心理与认知科学学院教授、博士生导师，我国知名教育心理学家，知识分类学习论与教学论的创建者，享受国务院政府特殊津贴；曾任《中国教育大百科全书·教育心理学卷》主编、《教育大辞典（修订版）·教育心理学卷》主编，出版《智育心理学》《学与教的心理学（第五版）》《知识分类与目标导向教学：理论与实践》《现代教学设计》《教育心理学（第四版）》及《学习心理学与教学设计名著译丛》等。
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　　在过去的30年中，研究者在学习科学（即人们如何学习）和教学科学（即如何帮助人们学习）领域取得了令人振奋的研究进展。本书旨在对这些方面的研究进展作以概述。本书每一章的作者，都是来自世界各地的学术领军人物。书中描述了在各种学习环境中（包括课堂情境和课外环境），各类学习者（包括中小学学生和成人学习者）的学习和相应的教学问题。本书的撰稿者清楚地告诉我们，教育实践为什么接受关于教学如何有效的研究证据的引导，以及如何接受其引导。本书适于对基于证据的学习和教学研究方法感兴趣的研究生、研究者和实践者阅读。
　　《学习与教学：理论研究与实践意蕴（第二版）》分为两个部分：学习和教学。学习部分所包含的各章，所讨论的是人们在阅读、写作、数学、科学、历史、第二语言和体育等各学科领域如何学习，以及人们如何习得进行批判性思维、学习、自我调节和动机激发所需的知识和过程。教学部分所包含的各章，是关于有效教学方法的，涉及反馈、示例、提问、辅导、可视化、模拟、探究、讨论、协作、同伴示范以及适应性教学等多种方法。
　　在第二版中，原有的每一章内容都经过了全面更新，纳入了教育心理学领域的新近研究成果。另外增加了两章，以反映在帮助学生习得学习策略，以及利用技术进行个性化教学方面的研究进展。与第一版一样，第二版通过横跨学科领域、学习概念和教学方法等主题，呈现了关于学习和教学的激动人心的研究成果。
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