家庭培育浅谈
部分 家庭培育工作“总说”
【总说1】 家庭培育工作的“基本特征” 005
● 家庭育儿的“两种内涵” 005
● 家庭培育工作的“基本任务” 005
● 家庭培育工作的“重要性” 006
● 家庭培育工作的“艰难性” 007
● 家庭培育工作的“渐进性” 008
● 相关问题 009
【总说2】 家庭培育工作的“五大方式” 011
●“五大方式”是什么？ 011
●“五大方式”所对应的培育工作的“层面性” 011
● 从五大方式，看家庭培育工作的“常见问题” 012
【总说3】 家庭培育工作的“十五个主要培育点” 012
● “五大方式”与“十五个主要培育点”一览表 012
● 家庭培育工作的“细化线” 013
● 家庭培育工作的“侧重点” 014
● 相关问题 015
【总说4】 家庭培育工作的“四大要务” 016
●“四大要务”是什么？ 016
● 对“四大要务”的基本认知 017
● 对家庭培育工作的“四点简式评价” 020
● 估测孩子发展前景的“六点简式评价” 020
【总说5】 家庭培育工作的关键理念一：“过程理念” 021
● 什么是“过程理念”？ 021
● 为什么说“培育是一个过程”？ 021
● 例说“培育是一个过程” 022
● 落实“过程理念”的三个关键点 026
【总说6】 家庭培育工作的关键理念二：“激励理念” 028
● 关于“激励理念” 028
● 激励方法一：正视和强化孩子的“积极自我” 030
● 激励方法二：对孩子“正面形象”的肯定 031
● 激励方法三：对孩子“基本素质”的肯定 032
● 激励方法四：对孩子“细微进步”的肯定 034
● 激励方法五：褒贬时的说法要有辩证性 035
● 例说“让孩子自己战胜自己” 036
● 例说“两个自我” 037
【总说7】 家庭培育工作的重要方法一：“客在性分析” 038
● 现实中的“主观性归因泛化” 038
● 例说“原因”的“多面性” 039
● 家长容易忽视的“四类原因” 040
● 例说“客在性分析” 043
● 客在性分析后“顿然理解的感觉” 046
● 相关问题 047
【总说8】 家庭培育工作的重要方法二：“平等谈话” 049
● 关于“平等谈话” 049
● 无训责询问——“了解孩子问题”的关键方法 049
● 讨论性交流——“引导孩子认知”的关键方法 052
● 贴近性倾听——“安抚孩子情绪”的关键方法 054
● 平等谈话的特殊方式——“平等性家庭会议” 055
● 开展平等谈话的关键点——“把自己放平” 056
【总说9】 爱孩子，家长就要做到“四个到位” 057
● 爱孩子，就要“不断学习”，把“提升自己”做到位 057
● 爱孩子，就要“抛却虚荣”，把“贴近孩子”做到位 058
● 爱孩子，就要“抛却虚理”，把“理解孩子”做到位 060
● 爱孩子，就要“明辨缓急”，把“早期培育”做到位 062
【总说10】 对“家庭培育工作”的“恰当评估” 063
● 评估家庭培育工作的“常见误区” 063
● 评估家庭培育工作的“恰当标准” 065
● 家庭培育工作的“损之容易，优之难” 066
● 优化心理素质的重点工作：“补短” 067
● 家庭培育工作的“不可比性” 068
● 分析优化成效时，不能忽略“隐性素质”的变化 069
● 要准确把握孩子“学业水平”的“变化情况” 069
【总说11】 对部分“素质”概念的基本认知 071
● 对“心态”的基本认知 071
● 对“习惯”的基本认知 075
● 对“好感觉”的基本认知 078
● 对“思路”的基本认知 082
【总说12】 对部分“活动”概念的基本认知 085
● 关于“活动” 085
● 对“认知活动”的基本认知 086
● 对“情绪反应”的基本认知 086
● 对“决策性思维”的基本认知 087
● 关于“心绪活动”与“心绪状态” 089
【总说 13】 对部分“情景”概念的基本认知 090
● 关于“情景” 090
● 对“认知情景”的基本认知 091
● 对“语音情景”和“语义情景”的基本认知 093
● 对“效应情景”的基本认知 094
● 对“可模仿情景”的基本认知 095
第二部分
“十五个主要培育点”的“六十九项主要培育事宜”
【培育点1】“防止不安全心态”的“主要培育事宜” 100
● 基本认知 100
● 事宜1 妈妈要“多陪伴孩子” 100
● 事宜2 防止“陌生人”给孩子带来安全感危机 101
● 事宜3 防止“陌生环境”给孩子带来安全感危机 102
● 事宜4 防止“被遗弃感”给孩子带来安全感危机 105
● 事宜5 防止“夫妻关系恶化”给孩子带来安全感危机 108
● 事宜6 防止“恐怖情景”给孩子带来安全感危机 110
● 相关问题 111
【培育点2】“防止不自信心态”的“主要培育事宜” 112
● 基本认知 112
● 事宜7 让孩子在“玩耍活动”中多获得“成功感” 112
● 事宜8 让孩子在“学习活动”中多获得“成功感” 114
● 事宜9 当成绩“难以提升”时，要做好相应工作 117
● 事宜10 用“非主要活动”的“成功感”支撑孩子 122
● 事宜11 要正确面对孩子的“发怵” 122
● 相关问题 125
【培育点3】 “防止自卑心态和失衡心态”的“主要培育事宜” 128
● 基本认知 128
● 事宜12 让孩子在“亲属成员”方面有“更多”拥有感 129
● 事宜13 让孩子在“生活”方面有“适量”拥有感 131
● 事宜14 让孩子在“外貌”方面有“适量”拥有感 133
● 事宜15 让孩子在“自身才干”方面有“更多”拥有感 134
● 事宜16 让孩子在“家庭地位”方面有“恰当”拥有感 135
● 事宜17 要关注并化解孩子的“纠结” 137
● 相关问题 138
【培育点4】“管教出适当放弃意识”的“主要培育事宜” 139
● 基本认知 139
● 事宜18 做好一岁前“起步期”的管教工作 140
● 事宜19 做好一至三岁“关键期”的管教工作 141
● 事宜20 抓好三岁后“后续期”的管教工作 146
● 相关问题 151
【培育点5】 “管教出适当听话意识”的“主要培育事宜” 153
● 基本认知 153
● 事宜21 家长的“指令”要有“坚定性” 154
● 事宜22 优化“亲子关系”，防止孩子的对抗情绪 155
● 事宜23 优化“自身形象”，获得孩子的更多认可 158
【培育点6】 “培养承受能力”的“主要培育事宜” 159
● 基本认知 159
● 事宜24 借助孩子的“活动兴致”，培养“吃苦能力” 160
● 事宜25 别让孩子生活得“太好”，培养“吃苦能力” 162
● 事宜26 利用“做事不顺”，培养“抗挫能力” 163
● 事宜27 利用各种“委屈”，培养“涵容能力” 164
【培育点7】“培养任务意识和责任意识”的“主要培育事宜” 166
● 基本认知 166
● 事宜28 促使孩子形成“任务意识” 167
● 事宜29 在“晓以利害、做好获益”中，强化责任意识 168
● 事宜30 在“大处肯定、小处促进”中，强化责任意识 169
● 事宜31 在“尊重协商、惩罚担当”中，强化责任意识 171
● 事宜32 在“情感感化、希望寄托”中，强化责任意识 173
● 相关问题 174
【培育点8】 “培养踏实认真习惯”的“主要培育事宜” 175
● 基本认知 175
● 事宜33 要认清孩子身上的“三大先天素质” 176
● 事宜34 抓好对踏实认真习惯的“早期培养” 178
● 事宜35 努力让孩子学习时能“坐稳” 179
● 事宜36 努力让孩子学习时能“专心” 182
● 事宜37 努力让孩子学习时能“用心” 185
● 事宜38 要恰当面对踏实认真状态方面的“老大难” 187
【培育点9】“引导正向思路”的“主要培育事宜” 195
● 基本认知 195
● 事宜39 促进孩子的“长大意识” 196
● 事宜40 促进孩子的“上进意识” 198
● 事宜41 保护孩子的“趋正意识” 202
【培育点10】“ 引导宏观发展思路”的“主要培育事宜” 206
● 基本认知 206
● 事宜42 引导孩子要“扬长避短” 207
● 事宜43 引导孩子兼顾“兴趣” 208
● 事宜44 引导孩子兼顾“经济收益” 209
● 事宜45 引导孩子“为国家为社会多做贡献” 210
● 相关问题 211
【培育点11】“ 培养自主谋划能力”的“主要培育事宜” 211
● 基本认知 211
● 事宜46 让孩子从小就学会“操心” 212
● 事宜47 让孩子有较好的“自主学习力” 214
● 事宜48 让孩子有较强的“谋划力” 219
【培育点12】 “ 优化学习动力”的“主要培育事宜” 224
● 基本认知 224
● 事宜49 抓“踏实认真习惯”，强化“习惯性基础动力” 225
● 事宜50 抓“学习感觉优化”，增强“兴致性基础动力” 226
● 事宜51 抓“主动性目标动力” 227
● 事宜52 谨慎地使用“逼迫性目标动力” 230
● 事宜53 恰当地利用“压抑性目标动力” 231
● 事宜54 让孩子形成“恰当的”“好感觉构成” 232
【培育点13】 “ 优化学习方法”的“主要培育事宜” 234
● 基本认知 234
● 事宜55 让孩子学会“计划” 235
● 事宜56 让孩子学会“记忆” 237
● 事宜57 让孩子学会“理解” 239
● 事宜58 让孩子学会“整理” 244
【培育点14】 “ 优化学习条件”的“主要培育事宜” 248
● 基本认知 248
● 事宜59 为孩子选择适宜的“学校和老师” 248
● 事宜60 为孩子选择适宜的“校外辅导” 250
● 事宜61 为孩子提供适宜的“家庭辅导” 251
【培育点15】 “ 引导应对思路”的“主要培育事宜” 260
● 基本认知 260
● 事宜62 引导“整体思路” 260
● 事宜63 引导“明因思路” 262
● 事宜64 引导“规则思路” 264
● 事宜65 引导“策略思路” 266
● 事宜66 引导“辩证思路” 267
● 事宜67 引导“应考思路” 268
● 事宜68 引导“择偶思路” 272
● 事宜69 引导对那一位的“包容思路” 277
写在后面 285
【总说1】 家庭培育工作的“基本特征” 005
● 家庭育儿的“两种内涵” 005
● 家庭培育工作的“基本任务” 005
● 家庭培育工作的“重要性” 006
● 家庭培育工作的“艰难性” 007
● 家庭培育工作的“渐进性” 008
● 相关问题 009
【总说2】 家庭培育工作的“五大方式” 011
●“五大方式”是什么？ 011
●“五大方式”所对应的培育工作的“层面性” 011
● 从五大方式，看家庭培育工作的“常见问题” 012
【总说3】 家庭培育工作的“十五个主要培育点” 012
● “五大方式”与“十五个主要培育点”一览表 012
● 家庭培育工作的“细化线” 013
● 家庭培育工作的“侧重点” 014
● 相关问题 015
【总说4】 家庭培育工作的“四大要务” 016
●“四大要务”是什么？ 016
● 对“四大要务”的基本认知 017
● 对家庭培育工作的“四点简式评价” 020
● 估测孩子发展前景的“六点简式评价” 020
【总说5】 家庭培育工作的关键理念一：“过程理念” 021
● 什么是“过程理念”？ 021
● 为什么说“培育是一个过程”？ 021
● 例说“培育是一个过程” 022
● 落实“过程理念”的三个关键点 026
【总说6】 家庭培育工作的关键理念二：“激励理念” 028
● 关于“激励理念” 028
● 激励方法一：正视和强化孩子的“积极自我” 030
● 激励方法二：对孩子“正面形象”的肯定 031
● 激励方法三：对孩子“基本素质”的肯定 032
● 激励方法四：对孩子“细微进步”的肯定 034
● 激励方法五：褒贬时的说法要有辩证性 035
● 例说“让孩子自己战胜自己” 036
● 例说“两个自我” 037
【总说7】 家庭培育工作的重要方法一：“客在性分析” 038
● 现实中的“主观性归因泛化” 038
● 例说“原因”的“多面性” 039
● 家长容易忽视的“四类原因” 040
● 例说“客在性分析” 043
● 客在性分析后“顿然理解的感觉” 046
● 相关问题 047
【总说8】 家庭培育工作的重要方法二：“平等谈话” 049
● 关于“平等谈话” 049
● 无训责询问——“了解孩子问题”的关键方法 049
● 讨论性交流——“引导孩子认知”的关键方法 052
● 贴近性倾听——“安抚孩子情绪”的关键方法 054
● 平等谈话的特殊方式——“平等性家庭会议” 055
● 开展平等谈话的关键点——“把自己放平” 056
【总说9】 爱孩子，家长就要做到“四个到位” 057
● 爱孩子，就要“不断学习”，把“提升自己”做到位 057
● 爱孩子，就要“抛却虚荣”，把“贴近孩子”做到位 058
● 爱孩子，就要“抛却虚理”，把“理解孩子”做到位 060
● 爱孩子，就要“明辨缓急”，把“早期培育”做到位 062
【总说10】 对“家庭培育工作”的“恰当评估” 063
● 评估家庭培育工作的“常见误区” 063
● 评估家庭培育工作的“恰当标准” 065
● 家庭培育工作的“损之容易，优之难” 066
● 优化心理素质的重点工作：“补短” 067
● 家庭培育工作的“不可比性” 068
● 分析优化成效时，不能忽略“隐性素质”的变化 069
● 要准确把握孩子“学业水平”的“变化情况” 069
【总说11】 对部分“素质”概念的基本认知 071
● 对“心态”的基本认知 071
● 对“习惯”的基本认知 075
● 对“好感觉”的基本认知 078
● 对“思路”的基本认知 082
【总说12】 对部分“活动”概念的基本认知 085
● 关于“活动” 085
● 对“认知活动”的基本认知 086
● 对“情绪反应”的基本认知 086
● 对“决策性思维”的基本认知 087
● 关于“心绪活动”与“心绪状态” 089
【总说 13】 对部分“情景”概念的基本认知 090
● 关于“情景” 090
● 对“认知情景”的基本认知 091
● 对“语音情景”和“语义情景”的基本认知 093
● 对“效应情景”的基本认知 094
● 对“可模仿情景”的基本认知 095
第二部分
“十五个主要培育点”的“六十九项主要培育事宜”
【培育点1】“防止不安全心态”的“主要培育事宜” 100
● 基本认知 100
● 事宜1 妈妈要“多陪伴孩子” 100
● 事宜2 防止“陌生人”给孩子带来安全感危机 101
● 事宜3 防止“陌生环境”给孩子带来安全感危机 102
● 事宜4 防止“被遗弃感”给孩子带来安全感危机 105
● 事宜5 防止“夫妻关系恶化”给孩子带来安全感危机 108
● 事宜6 防止“恐怖情景”给孩子带来安全感危机 110
● 相关问题 111
【培育点2】“防止不自信心态”的“主要培育事宜” 112
● 基本认知 112
● 事宜7 让孩子在“玩耍活动”中多获得“成功感” 112
● 事宜8 让孩子在“学习活动”中多获得“成功感” 114
● 事宜9 当成绩“难以提升”时，要做好相应工作 117
● 事宜10 用“非主要活动”的“成功感”支撑孩子 122
● 事宜11 要正确面对孩子的“发怵” 122
● 相关问题 125
【培育点3】 “防止自卑心态和失衡心态”的“主要培育事宜” 128
● 基本认知 128
● 事宜12 让孩子在“亲属成员”方面有“更多”拥有感 129
● 事宜13 让孩子在“生活”方面有“适量”拥有感 131
● 事宜14 让孩子在“外貌”方面有“适量”拥有感 133
● 事宜15 让孩子在“自身才干”方面有“更多”拥有感 134
● 事宜16 让孩子在“家庭地位”方面有“恰当”拥有感 135
● 事宜17 要关注并化解孩子的“纠结” 137
● 相关问题 138
【培育点4】“管教出适当放弃意识”的“主要培育事宜” 139
● 基本认知 139
● 事宜18 做好一岁前“起步期”的管教工作 140
● 事宜19 做好一至三岁“关键期”的管教工作 141
● 事宜20 抓好三岁后“后续期”的管教工作 146
● 相关问题 151
【培育点5】 “管教出适当听话意识”的“主要培育事宜” 153
● 基本认知 153
● 事宜21 家长的“指令”要有“坚定性” 154
● 事宜22 优化“亲子关系”，防止孩子的对抗情绪 155
● 事宜23 优化“自身形象”，获得孩子的更多认可 158
【培育点6】 “培养承受能力”的“主要培育事宜” 159
● 基本认知 159
● 事宜24 借助孩子的“活动兴致”，培养“吃苦能力” 160
● 事宜25 别让孩子生活得“太好”，培养“吃苦能力” 162
● 事宜26 利用“做事不顺”，培养“抗挫能力” 163
● 事宜27 利用各种“委屈”，培养“涵容能力” 164
【培育点7】“培养任务意识和责任意识”的“主要培育事宜” 166
● 基本认知 166
● 事宜28 促使孩子形成“任务意识” 167
● 事宜29 在“晓以利害、做好获益”中，强化责任意识 168
● 事宜30 在“大处肯定、小处促进”中，强化责任意识 169
● 事宜31 在“尊重协商、惩罚担当”中，强化责任意识 171
● 事宜32 在“情感感化、希望寄托”中，强化责任意识 173
● 相关问题 174
【培育点8】 “培养踏实认真习惯”的“主要培育事宜” 175
● 基本认知 175
● 事宜33 要认清孩子身上的“三大先天素质” 176
● 事宜34 抓好对踏实认真习惯的“早期培养” 178
● 事宜35 努力让孩子学习时能“坐稳” 179
● 事宜36 努力让孩子学习时能“专心” 182
● 事宜37 努力让孩子学习时能“用心” 185
● 事宜38 要恰当面对踏实认真状态方面的“老大难” 187
【培育点9】“引导正向思路”的“主要培育事宜” 195
● 基本认知 195
● 事宜39 促进孩子的“长大意识” 196
● 事宜40 促进孩子的“上进意识” 198
● 事宜41 保护孩子的“趋正意识” 202
【培育点10】“ 引导宏观发展思路”的“主要培育事宜” 206
● 基本认知 206
● 事宜42 引导孩子要“扬长避短” 207
● 事宜43 引导孩子兼顾“兴趣” 208
● 事宜44 引导孩子兼顾“经济收益” 209
● 事宜45 引导孩子“为国家为社会多做贡献” 210
● 相关问题 211
【培育点11】“ 培养自主谋划能力”的“主要培育事宜” 211
● 基本认知 211
● 事宜46 让孩子从小就学会“操心” 212
● 事宜47 让孩子有较好的“自主学习力” 214
● 事宜48 让孩子有较强的“谋划力” 219
【培育点12】 “ 优化学习动力”的“主要培育事宜” 224
● 基本认知 224
● 事宜49 抓“踏实认真习惯”，强化“习惯性基础动力” 225
● 事宜50 抓“学习感觉优化”，增强“兴致性基础动力” 226
● 事宜51 抓“主动性目标动力” 227
● 事宜52 谨慎地使用“逼迫性目标动力” 230
● 事宜53 恰当地利用“压抑性目标动力” 231
● 事宜54 让孩子形成“恰当的”“好感觉构成” 232
【培育点13】 “ 优化学习方法”的“主要培育事宜” 234
● 基本认知 234
● 事宜55 让孩子学会“计划” 235
● 事宜56 让孩子学会“记忆” 237
● 事宜57 让孩子学会“理解” 239
● 事宜58 让孩子学会“整理” 244
【培育点14】 “ 优化学习条件”的“主要培育事宜” 248
● 基本认知 248
● 事宜59 为孩子选择适宜的“学校和老师” 248
● 事宜60 为孩子选择适宜的“校外辅导” 250
● 事宜61 为孩子提供适宜的“家庭辅导” 251
【培育点15】 “ 引导应对思路”的“主要培育事宜” 260
● 基本认知 260
● 事宜62 引导“整体思路” 260
● 事宜63 引导“明因思路” 262
● 事宜64 引导“规则思路” 264
● 事宜65 引导“策略思路” 266
● 事宜66 引导“辩证思路” 267
● 事宜67 引导“应考思路” 268
● 事宜68 引导“择偶思路” 272
● 事宜69 引导对那一位的“包容思路” 277
写在后面 285
周予奋，中学高级教师。早年，他在农村学校当过民办教师，教过小学和初中。1982年大学毕业后，他在一所厂矿子弟中学（完中）任教，后担任学校的教学副校长。退休后，他专心于幼儿教育，并基于自己近四十年的基础教学经历，思索家庭教育的诸多问题，形成了自己的一套很实在的探索结论，对在教育孩子方面困惑的家长，有一定的启发作用。
本书分两大部分。
部分，主要是讲家庭教育要及早抓好孩子的素质培养。作者把家庭教育的方式分为五大方面，并对应这五大方式，指出了教育孩子要着重抓好的十五个主要素质点。还通过分析各素质点的承连关系，指出了家庭教育工作的四条主要优化线，并把它称之为家庭教育的“四大要务”。
第二部分，围绕十五个主要培育点，谈了在培育孩子时，家长应抓好六十九项主要培育事宜，以及面对不同情况的孩子时，家长应注意的问题。
全书呈现出了家庭教育工作的细化线：一项优化素质的任务——五大培育方式——十五个主要培育点——六十九项主要培育事宜。通过这条细化线，帮助家长把培育任务与很具体的培育事宜联系了起来，使家庭教育工作更具有了条理性。
部分，主要是讲家庭教育要及早抓好孩子的素质培养。作者把家庭教育的方式分为五大方面，并对应这五大方式，指出了教育孩子要着重抓好的十五个主要素质点。还通过分析各素质点的承连关系，指出了家庭教育工作的四条主要优化线，并把它称之为家庭教育的“四大要务”。
第二部分，围绕十五个主要培育点，谈了在培育孩子时，家长应抓好六十九项主要培育事宜，以及面对不同情况的孩子时，家长应注意的问题。
全书呈现出了家庭教育工作的细化线：一项优化素质的任务——五大培育方式——十五个主要培育点——六十九项主要培育事宜。通过这条细化线，帮助家长把培育任务与很具体的培育事宜联系了起来，使家庭教育工作更具有了条理性。
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