引领·互助·内生——一所新建学校的教师发展探索

　　第一章 各抒己见：学校教师发展愿景
　　第一节 一所新学校的教师概貌
　　第二节 发声：问题、优势和愿景
　　第三节 教师团建汇聚凝聚力
　　第二章 描绘蓝图：学校教师发展规划
　　第一节 教师个人职业发展规划
　　第二节 教研组教师发展规划
　　第三节 学校教师发展规划
　　第三章 筑巢引凤：驻校式专家引领
　　第一节 合作办学常驻顾问
　　第二节 特级教师团队
　　第三节 附属学校联盟与地方学校共同体
　　第四节 高校学术团队支持
　　第四章 砥砺同行：书院式学习体系
　　第一节 旭升书院的创设
　　第二节 书院式学习体系的设置
　　第三节 书院式学习体系的实践
　　第五章 自我成长：内生式专业发展
　　第一节 成长型思维和教师的自我发展
　　第二节 反思性实践和教师的专业改进
　　第三节 行动研究和教师的能力提升
　　第六章 更上层楼：以评价促进教师专业发展
　　第一节 评价理念——多元、动态、生长
　　第二节 评价体系——全面、系统、创新
　　第三节 评价实施——探索、变革、突破
　　第四节 评价成效——发展、提质、高效
　　第七章 保驾护航：专业发展保障体系
　　第一节 国家与地方政府的政策引领与保障
　　第二节 U—G—S模式的机制“智援”
　　第三节 学校个性化促进策略的落实
　　参考文献
　　附录

　　毛天杰，1976年生，浙江慈溪人，现任浙江师范大学附属慈溪实验学校党支部书记、校长，浙江师范大学硕士生导师；宁波市首批甬派教育家培养对象，宁波市名校长，宁波市名校长工作室导师。主持省级以上课题多项，发表论文40多篇。

　　本书全方位呈现一所新建九年一贯制学校的教师发展探索历程。从学校教师发展愿景、学校教师发展规划、驻校式专家引领的创建、书院式学习体系的构建、内生式专业发展的实现、以评价促进教师专业发展以及专业发展保障体系的完善等方面呈现了学校教师发展的探索与实践，希望从中探寻出帮助教师快速成长的有效途径。本书对于教师发展的探索有助于揭示教师专业发展的基本规律和促进教师专业发展的有效方式，对同类学校的教师发展探索具有一定的借鉴作用。