新型学习空间中的教与学研究

　　目录
　　第1章现状与未来：学习空间概述
　　11学习空间
　　111学习空间的概念
　　112技术增强的学习空间
　　113学习空间连续体
　　114学习空间隐喻
　　12新型学习空间及其发展
　　121促进新型学习空间发展的主要因素
　　122典型的新型学习空间案例
　　13虚拟学习空间及其发展
　　131虚拟学习的空间特征、功能与发展
　　132虚拟学习空间案例
　　第2章不同的体验：新型学习空间的策略转变
　　21思维可视化教与学策略
　　211思维可视化策略的概念
　　212思维可视化教与学策略设计
　　22面向学生参与的学习空间应用策略
　　221当前学习空间存在的问题
　　222学生参与理论
　　223促进学生参与的学习空间应用策略
　　第3章空间的重构：新型学习空间的布局
　　31学习空间中座位选择的影响因素
　　32案例研究
　　321研究问题
　　322研究对象
　　323研究方法
　　324数据统计与分析
　　第4章课堂的转型：面向新型学习空间的教与学
　　41新型学习空间中教师的教学方法
　　42新型学习空间中师生互动
　　43新型学习空间中师生的人际距离
　　44案例研究
　　441研究问题
　　442研究对象
　　443研究方法与工具
　　444数据分析
　　445总结与讨论
　　第5章适应与改变：新型学习空间中的教师决策
　　51空间要素对人的行为的影响
　　52空间中教师的环境适应
　　53空间对教师教学决策的影响
　　54案例研究
　　541研究问题
　　542研究对象
　　543研究方法与工具
　　544个案分析
　　545总结与讨论
　　第6章愿景与实效：新型学习空间的效果评价
　　61学习空间的评估内容
　　62学习空间的评估模型
　　63案例研究
　　631研究问题
　　632研究对象
　　633研究方法与工具
　　634数据分析
　　635总结与讨论
　　第7章理论与拓展：场所感理论与新型学习空间研究
　　71教育研究中的空间转向
　　72教育领域中的场所感
　　721国际研究现状
　　722国内研究现状
　　73学习空间中的场所感
　　731空间研究中的场所感
　　732作为场所的学习空间
　　733学习空间的时空转变
　　74学习空间中场所感的促进策略
　　741场所感的生成机理
　　742学习空间中场所感的技术增强
　　后记

　　赵瑞军             生于1980年， 博士，副教授，毕业于华东师范大学教育技术学专业，现就职于嘉兴学院平湖师范学院，研究方向为信息化教学、信息化学习环境，已发表相关研究论文20余篇。 陈向东          博士，教授，华东师范大学教育学部副主任，主要从事教育领域的循证实践、信息技术教学论、共享调节学习理论、新媒体阅读等方面的研究，出版《中国智能教育技术发展报告2019-2020》《协作学习中的群体感知》《新媒体环境下的社会性阅读：理论与实践》等多部著作，以作者在CSSCI期刊发表论文50多篇。

　　以大数据、云计算、5G、人工智能等为代表的新技术为学习空间变革提供了新的机遇，基于新技术的新型学习空间不断涌现。随着新型学习空间的迅速推广，空间变革带来的教学变革日益成为研究新热点。空间变革对教师教学和学生学习都带来了重要的影响，教师教学行为是否发生变化、教师如何依据空间调整教学决策、学生在新型空间中的学习行为有何变化等，都是新型学习空间变革带来的新议题。面对技术支持的新型学习空间中存在的主要问题，借鉴场所感理论，探讨场所感的技术促进策略，为新型学习空间重构提供参考。同时对人工智能时代学习空间的新特征与新趋势进行了阐述。