玩美术 慧生活——幼儿美术“情感三部曲”教学模式的探索与实践 中班（上）

　　给幼儿美术集体教学活动一个定位
　　理论篇
　　第一章 “基于生活的幼儿美术教育”的背景
　　一、理论基础
　　（一）教育理论
　　（二）美术的劳动、生活起源说
　　（三）国家文件
　　二、社会背景
　　三、实践历程
　　第二章 “基于生活的幼儿美术教育”的内涵、本质与特征
　　一、“基于生活的幼儿美术教育”的内涵
　　二、“基于生活的幼儿美术教育”的本质
　　三、“基于生活的幼儿美术教育”的特征
　　（一）特色发展的整体性
　　（二）真实情感的贯穿性
　　（三）美术知识的渗透性
　　（四）美术能力的过程性
　　（五）活动开展的游戏性
　　（六）资源利用的创造性
　　第三章 “基于生活的幼儿美术教育”的价值观
　　一、美术观
　　二、儿童观
　　三、教师观
　　四、家长观
　　五、环境观
　　第四章 “基于生活的幼儿美术教育”的实施途径
　　一、生活活动
　　（一）特征
　　（二）原则
　　（三）重点说明
　　二、活动区活动
　　（一）特征
　　（二）原则
　　（三）重点说明
　　三、集体教学活动
　　（一）特征
　　（二）原则
　　（三）重点说明
　　四、环境创设
　　（一）特征
　　（二）原则
　　（三）重点说明
　　五、与家庭和社区合作
　　（一）特征
　　（二）原则
　　（三）重点说明
　　第五章 “基于生活的幼儿美术教育”的评价
　　实践篇
　　第一章 中班幼儿年龄特点与发展需要
　　一、中班幼儿年龄特点
　　二、中班幼儿发展需要
　　第二章 中班上学期美术集体教学活动
　　9月
　　第1周：手工（撕贴）——我的新班级
　　第2周：绘画（写生）——有美丽图案的月饼
　　第3周：绘画（拓印）——不同的手
　　第4周：手工（信封纸偶）——我可以做
　　10月
　　第1周：手工（撕纸拼贴）——快乐的假期
　　第2周：手工（废旧材料创作）——纸卷筒变变变
　　第3周：绘画（点彩画）——秋天的色彩
　　第4周：绘画（写生）——收获的果实
　　11月
　　第1周：手工（自然物创作）——好玩的树枝
　　第2周：手工（自然物创作）——树叶大变形
　　第3周：绘画（情节画）——病毒大作战
　　第4周：绘画（水粉背墨画）——愉快的聚会
　　12月
　　第1周：手工（泥塑）——有营养的火锅
　　第2周：绘画（油水分离画）——我的雪人
　　第3周：手工（剪纸）——吉祥的窗花
　　第4周：制作（创意泡沫球）——十二生肖之鸡

　　安平，特级教师，教龄30年，现任北京市朝阳区教育科学研究院学前教研员，先后获得“北京市先进工作者”“北京市优秀德育工作者”“北京市优秀教师”等荣誉称号，2004年—2016年连续四届被评为“北京市幼儿园骨干教师”，2017年被评为“北京市幼儿园教学学科带头人”；主持***、市级、区级课题5项；在学前教育核心期刊发表文章50余篇，在各级论文评选中有近60篇论文获奖，经过多年的探索与实践，形成“玩美术慧生活”的幼儿美术教育理念，倡导实施以生活为载体、以美术为手段、以情感为主线、以玩为方式、以链接为特征的幼儿美术教育，惠及幼儿现实以及未来的生活。
　　2015年组成“北京市朝阳区幼儿美术教育教研组”，简称“朝阳美之佳”，秉承“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”的“佳”文化，与幼儿同行、与美同行。
　　2011年主编《孩子绘画的秘密一幼儿绘画百问百答》、2013年主编《幼儿园综合手工活动材料大发现》、2015年主编《环境美育幼儿成长——幼儿园环境创设与教育互动初探》《幼儿自主探究美术主题活动案例精选》，2015年出版专著《玩美术慧生活——“基于生活的幼儿美术教育”理论探索与实践》，5本书籍由中国农业出版社出版。

　　“基于生活的幼儿美术教育”的集体教学活动强调幼儿的主体地位，关注幼儿主动性、创造性的发挥，挖掘活动中的教育价值，促进幼儿整体发展，从认知、语言、社会、科学及艺术的角度，促进幼儿获得全面发展，注重教师在整个教学活动设计、实施与反思中的提高，以真正实现教学相长、生命质量共同提升的目的。
　　本书为幼儿园中班阶段使用的课程，分为理论篇和实践篇。介绍了详细案例，方便幼儿园开展相应的集体教学活动，也为幼儿家长提供了亲子美术教育的支持。