玩着写：用孩子的逻辑教作文

　　Chapter 1 章 用写作思维影响孩子的写作力
　　一、家长为什么要有写作思维    002
　　二、写作思维是什么    004
　　三、孩子不爱阅读和写作是谁的问题    005
　　四、好词好句可以“包治百病”吗    009
　　五、教会孩子读与写的秘籍    011
　　-爱读书就一定会写作吗    011
　　-如何教会孩子读与写    017
　　Chapter 2 第二章 阅读，一双隐形的翅膀
　　一、不是所有的阅，都叫读    024
　　二、做一个朗读者，和不同性格的文字做朋友    027
　　三、我陪孩子阅读的12年    030
　　-0—3岁：亲子阅读    033
　　-4—6岁：创作故事    035
　　-小学低年级：天马行空的想象力    036
　　-小学高年级：思考，比阅读更重要    037
　　四、3步快速成为亲子阅读高手    047
　　-让孩子读喜欢的书    047
　　-认字不多的情况下阅读一本绘本    049
　　-陪孩子进行有效阅读    052
　　Chapter 3 第三章 写是写，作是作
　　一、关于写作，家长不得其解的8个疑问    058
　　-孩子不爱阅读怎么办    059
　　-读了上百本绘本，为什么还是看不懂数学题    061
　　-我们为什么要写作    065
　　-我们对孩子写作水平的判断，究竟存在多少误解    066
　　-让孩子爱上写作有多难    070
　　-写作和写作文的区别在哪里    071
　　-孩子是如何学习写作的    074
　　-线上课一定不如线下课效果好吗    077
　　二、诗、词和想象力    080
　　-每天写首诗，留住童年的美好    080
　　-6岁孩子写的诗    085
　　-珍珠和布——如果你会用，每个词都是好词    088
　　-写作中的想象力（低年级篇）    090
　　-写作中的想象力（高年级篇）    092
　　三、实战篇：家长如何辅导孩子写作    094
　　-家长如何在家里辅导低年级孩子写作    095
　　-家长如何在家里辅导高年级孩子写作    098
　　Chapter 4 第四章 12个角度全面提高孩子的写作力
　　一、想写出好文章，首先要能识别出好文章    104
　　-想写出好文章，首先要知道什么是好文章    105
　　-有思考的阅读，才是有效的阅读    105
　　-阅读不止需要识别，还需要多次精准识别    106
　　-有思考的阅读，需要组织    106
　　-有思考的阅读，需要提问    106
　　二、热爱：可以把你自己全部打开的神奇魔力    107
　　-学生例文：《我的内心住着一阵风》    109
　　三、观点：“你的”重要    111
　　-学生例文：《小孩为什么要学习？》    112
　　四、审题：像做应用题那样去审题    113
　　-审是关键    114
　　-用具体的词代替虚词    117
　　-体会言外之意    120
　　-学生例文：《爸爸妈妈都在家的日子》    123
　　五、选材：不止找对象需要好眼光，写作也需要    125
　　-什么是好的作文素材    125
　　-选材要素一：细节丰富    126
　　-选材要素二：有趣    128
　　-选材要素三：为主题服务    131
　　六、结构：承载内容的各种容器    135
　　-容器一：普通三段论    136
　　-容器二：时间轴    137
　　-容器三：神奇游戏场    139
　　七、立意：我是谁？我来自哪儿？我要去哪儿？    141
　　-立意的三个层次    142
　　-学生例文：《目标与人生》    147
　　八、情感：你的情感浓度有几何    150
　　-情感传递的步：感同身受    151
　　-情感传递的第二步：表达我们的七情六欲    153
　　-情感传递的境界：不动声色    155
　　-学生例文：《写给天下所有和我一样的孩子》    157
　　九、角度：你看杯子的视角是什么    160
　　-个工具：唱反调    161
　　-第二个工具：土拨鼠之日    163
　　-第三个工具：挖土机    165
　　-学生例文：《偷时间的贼》    167
　　十、想象：才华的内核，是想象力    171
　　十一、创意：无处不在而又无所不能    172
　　-创意的无处不在    173
　　-创意的无中生有    174
　　-六顶思考帽    175
　　-学生创意：杏的广告文案    177
　　-学生例文：《一颗学霸杏的自白》    178
　　-学生例文：《一只蚂蚁的独白》    179
　　十二、文字：小细胞的美    180
　　-个层次：简洁    181
　　-第二个层次：描写    182
　　-第三个层次：自信    185
　　-学生例文：《写给18岁的自己的一封信》    185
　　Chapter 5 第五章 写作班的故事
　　一、萝卜与摘抄的故事    190
　　二、猜猜我有多爱你    192
　　三、母爱的一百万种表达方式    195
　　四、写作，哪有什么正确答案    197
　　五、我们上写作课的时候，只是写作吗？    198
　　Chapter 6 第六章 谢谢你们，陪我度过艰难岁月
　　一、我就是想让你们看看他们有多棒    204
　　二、我的那些“亲生”的学生    206
　　三、我们还一起经历了什么    208
　　四、他们的成长，也是我的成长    210  
　　后记 211

　　耳朵老师，16岁开始发表作品，19岁加入山西省作家协会，任多家知名媒体专栏作家，在刊物上发表文章多篇。成为一名妈妈后，发现文采不能继承，开始潜心研究专为孩子开发的阅读、写作课程。现将多年研究经验书写成书，与众多有相同焦虑的家长分享，愿每个孩子都可以成为一名小作家。

　　写作力是有竞争力的能力之一。如何帮助孩子表达自己的观点？如何帮助孩子找到自己的语言风格？从事写作20 多年、辅导孩子阅读和写作10 多年、担任写作老师3 年的耳朵老师，将关于读、写、教的全部经验汇成了这本书。本书分为6 章，涵盖的主要内容有什么是写作思维，家长如何才能拥有写作思维；如何有效阅读才能事半功倍；写作的8 大疑问，如何提升孩子的想象力；如何辅导孩子写作；提升写作能力的12 个角度，全面提高孩子的写作力；写作班的故事，让家长们永远好奇的小花絮。本书内容通俗易懂，案例丰富，实用性强，特别适合12 岁以下孩子的家长阅读。另外，本书也适合语文老师使用。