学道——行走的课程

　　章 理论研究
　　节 国内外场馆学习的研究概述
　　第二节 高校场馆课程的现状 与特点
　　第三节 馆校合作的价值
　　第二章 实践探索
　　节 构建场馆学习的教育观
　　第二节 场馆学习的课程设计与实施 
　　第三节 场馆教育的评价 与资源开发
　　第三节 课程影响力
　　第三章 馆校长期合作的机制研究
　　节 重构教育哲学
　　第二节 构建融合式课程新样态
　　第三节 创新馆校协同育人机制
　　附录
　　附录1 学生场馆学习 调查问卷
　　附录2 课程具体活动设计
　　附录3  过程性评价学习单
　　附录4校长寄语
　　附录5 馆校共建活动
　　附录6 馆校共建协议书
　　后记

　　观澜，原名关春霞。长期从事小学教学与管理工作。现任河南省郑州市金水区教体局教育发展研究中心综合实践活动课程、劳动教育课程教研员。河南省骨干教师。曾获得全国综合实践活动课程优秀指导教师荣誉称号，所带班级被评为特色中队，本人设计的校本课程获得全国届校本课程设计大赛优秀奖，曾受邀参加河南省中小学骨干教师培训项目、新疆建设兵团第13师等学校进行有关转变学生学习方式、课程开发与实施主题培训。主要著作有《学校中层修炼手册》《综合实践活动60问》《劳动教育课程实施与评价》《不一样的课堂》《看见学习 看见成长—项目化学习实施与评价》等；参与成果项目（劳动教育课程、传统文化主题等）的组织与交流活动；发表论文《区域推进综合实践活动课程的有效作为》《新时代劳动教育需要观念更新和行动的创新》《教研员下校调研的有效策略》等多篇。秉着一颗大爱之心，将新时代课程改革的教育教学理念、学生学习方式转变的有效模式等进行分享、传播，立志为教育做出新贡献。

　　课程改革以来，场馆学习逐渐成为热点。本书提出“物器道”的场馆教育理念，建立“问思辨”的课程实践模型，以项目学习构建课程模式，整体推进课程有效实施与评价，为小学、初中、大中专院校一体化场馆课程的开发与实施提供新的思路，具有借鉴意义。