前言
第一章 自主探究式主题课程的确立
第一节 为什么要进行幼儿园课程建设
一、幼儿园课程建设的时代背景
二、幼儿园课程质量标准与特性
第二节 为什么确立自主探究式主题课程
一、自主探究式主题课程建设的理论依据
二、自主探究式主题课程建设的实际需求
第二章 自主探究式主题课程的组织与实施
第一节 自主探究式主题课程的组织结构
一、核心概念界定
二、目标内容确立
第二节 自主探究式主题课程的实施流程
一、了解幼儿的兴趣和意图，开展自主探究式课程
二、采用适宜的方式和策略，支持幼儿自主探究
三、支持幼儿经验的表达和交流，推进探索的深入
四、利用白描式案例，进行有针对性的指导与评价
五、多领域融合开展课程，塑造完整□□
第三节 自主探究式主题课程的教师支持策略
一、有效支持幼儿自主探究
二、滋养幼儿良好的学习品质
第三章 自主探究式主题课程的评价
第一节 自主探究式主题课程评价的价值取向
一、评价目的的价值取向
二、评价内容的价值取向
三、评价方法的价值取向
四、评价实施的价值取向
第二节 自主探究式主题课程的评价指标与工具
一、幼儿发展性评价
二、教师专业性发展评价
第三节 自主探究式主题课程的评价实施
一、自主探究式主题课程的评价原则
二、自主探究式主题课程的评价组织机构及机制建设
三、课程计划与实施评价
四、自主探究式主题课程的评价效果
第四章 自主探究式主题课程实践
第一节 自主认知类主题活动案例
主题一 我的小鸡出壳了
主题二 认识小兔子
主题三 种子成长记
主题四 冬奥会来了
主题五 小豆苗
主题六 棒棒天使
第二节 自主感受类主题活动案例
主题一 颜色真好玩
主题二 幼儿园里真快乐
主题三 我们丰收了
主题四 服务大家真快乐
主题五 幼儿园的大树真好
主题六 不一样的我
第三节 自我实现类主题活动案例
主题一 遇见柠檬
主题二 我是干净小超人
主题三 我升中班啦
主题四 我真的很不错
主题五 我们的图书节
主题六 我们一起迎新年
第五章 自主探究式主题课程经验分享
第一节 课程研究促进课程管理体系完善
一、构建课程管理体系，提升课程管理能力
二、规范教研管理体系，提升教师专业能力
三、白描观察，教师体验职业幸福
第二节 课程研究经验成果
一、一日生活中的自主探究
二、区域活动中的自主探究
三、主题活动下的自主探究
四、课程资源的挖掘与利用
五、课程实践思考
六、家园共建课程
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