爱上数学教学（大教育书系）

　　第一辑  教学哲思
　　 
　　让教学似盐般淳朴/ 003
　　上课如登山/ 005
　　数学教学 美在其中/ 007
　　突出重点，突破难点——教学朴素而高远的追求/ 009
　　学情——最不可忽略的教学视点/ 012
　　过程——数学教学最亮丽的风景/ 015
　　思考——数学教学的本真追求/ 018
　　为思维的发展而教/ 020
　　数学课，要多一些思考味/ 026
　　请关注“认真听讲、积极思考”/ 035
　　请重视“独立思考”/ 040
　　教学五认真：助力减负提质，促进专业成长/ 043
　　今天，我们要再提备课/ 049
　　请多开展当堂作业/ 054
　　 
　　第二辑  师生故事
　　 
　　老师，你真坏！/ 061
　　来自学生的掌声/ 064
　　和“最牛班级”过招/ 070
　　戏谑名词   收获奇效/ 076
　　“分菜者”找到了“隐身人”/ 082
　　学生的隐秘小事/ 089
　　给孩子更多的鼓励吧/ 094
　　用百分数造句   造出一片新景象/ 099
　　让学生的眼中绽放光芒/ 105
　　 
　　第三辑  生问课堂
　　 
　　请多让学生提问吧/ 111
　　学生提问：教学创新的生本视角/ 114
　　学生提问：让数学课堂更具内涵/ 117
　　突发奇想改老课   学生提问显魅力/ 121
　　出人意料的问题如何应对/ 128
　　提过的问题为何还要再提/ 133
　　一次让人惊叹的学生提问/ 137
　　旁人眼中的“生问课堂”/ 143
　　学生之疑，不可忽视/ 147
　　吹响“提问研究”的前进号角/ 150
　　 
　　第四辑  观课品课
　　 
　　教学手段朴素些亦无妨/ 163
　　投影展示须“大、高、正”/ 168
　　过程多一步，效果好一分/ 172
　　细节更到位，教学更有效/ 176
　　多看“教参”是极重要的事/ 180
　　感知，要充分且有效/ 185
　　算法形成切勿轻描淡写/ 189
　　理法更分明，教学更合理/ 194
　　“搭配”的教学当显现增量/ 198
　　我们该怎样看待学生的“创造”/ 203
　　教学不能避实就虚/ 211
　　核心素养，一步之遥！/ 217
　　对难点的创新处理需要勇气与智慧/ 221
　　 
　　第五辑  专业探究
　　 
　　不要让疑问飘忽而过/ 231
　　教学目标该如何刻画/ 234
　　教学重难点该如何把握/ 238
　　请慎对“笔算式口算”/ 242
　　数学教学要溯本求源/ 249
　　对一组排列组合内容的深入解读/ 256
　　正确把握习题的教学价值/ 262
　　对一类追及问题的深入思考/ 266
　　数学说课的五个建议
　　——以“轴对称图形”说课为例/ 270
　　杂谈“计数单位”/ 280
　　对“质数、合数”名词的考证与思考/ 285
　　 
　　第六辑  观点争鸣
　　 
　　教学，简单一些也无妨/ 293
　　阅卷时请多一些宽容之心/ 295
　　有括号的算式怎么读/ 298
　　这样的题目不妨说声“好”/ 302
　　数学判断题，可否少折腾/ 306
　　发展思维，才是教学的根本/ 310
　　关于“比例”教学的一点看法/ 317
　　我们教错了吗
　　——从学生的认知角度谈“三角形稳定性”教学/ 321
　　请重视“凑十法”的教学/ 326
　　“全面落实”和“表面文章”
　　——从一节公开课的教学目标想起/ 331
　　教师该备学案吗/ 335
　　 
　　后   记/ 339

　　顾志能，特级教师，正高级教师，教育bu“优课”评比小学数学专家组组长，人教版小学数学《教师教学用书》编委，浙江省基础教育改革专业指导委员会委员，杭州师范大学硕士生导师，现任职于杭州市滨江区教育研究院。课堂教学曾获浙江省一等奖、华东六省一市一等奖、全国一等奖。发表文章两百余篇，出版《创新照亮课堂》《问题点燃课堂》等教学专著。

　　本书是数学特级教师顾志能的教育随笔精选集，分为“教学哲思”“师生故事”“生问课堂”“观课品课”“专业探究”“观点争鸣”六辑，侧重点各有不同。文章或叙事或说理，或讲学生或论课堂，呈现出顾老师对小学数学教与学所作的学习、探索和思考，以期帮助教师们更好地体会数学教学之美，助力教师们在教学之路上收获更好的发展。