化学教学的艺术：教学质量提高实用指南

　　第1章 化学教学的艺术 001
　　1.1 艺术的含义 002
　　1.2 化学教学艺术概论 002
　　1.3 化学教学的现状和问题 003
　　1.4 现代教育理论在化学教学中的应用 005
　　1.5 教育心理学和认知心理学在化学教学中的应用 007
　　第2章 课堂管理 009
　　2.1 课堂管理的含义 010
　　2.2 课堂管理的重要性 011
　　2.2.1 提升学生的学习效果 011
　　2.2.2 提高教学质量 014
　　2.2.3 创造良好的教育环境 015
　　2.2.4 培养学生的行为习惯和价值观 016
　　2.2.5 提升班级凝聚力和团队合作精神 018
　　2.3 课堂管理的实用策略和技巧 019
　　2.3.1 建立积极的学习环境 020
　　2.3.2 处理学生的行为问题 024
　　2.3.3 有效地管理时间 027
　　2.4 评估和调整课堂管理策略 028
　　第3章 学生主动学习 037
　　3.1 学生主动学习的相关理论 038
　　3.2 学生主动学习的概念和意义 045
　　3.3 培养学生自主学习能力的策略和技巧 046
　　3.4 学生主动学习的评估 052
　　第4章 教学方案和策略 057
　　4.1 教学设计的基本原则 058
　　4.2 教学策略和方法选择的重要性 069
　　4.3 设计有效教学方案的策略 069
　　4.3.1 满足不同类型学生的学习需求 070
　　4.3.2 选择适当的教学方法 072
　　4.3.3 提供多样化的教学资源 073
　　4.3.4 鼓励学生积极参与 077
　　4.3.5 评估学生的学习成果 079
　　4.3.6 反思教学效果 082
　　第5章 个性化教学 089
　　5.1 个性化教学概论 090
　　5.1.1 个体差异理论 090
　　5.1.2 多元智能理论 091
　　5.1.3 基于学生的教学设计理论 100
　　5.1.4 学习生态理论   101
　　5.1.5 感性学习风格理论 103
　　5.2 个性化教学的重要性 104
　　5.3 个性化教学的实践策略 105
　　5.4 个性化教学的案例 113
　　第6章 学生评价和反馈 121
　　6.1 学生评价和反馈的相关理论 122
　　6.2 学生评价和反馈的意义和价值 123
　　6.3 学生学习评价和反馈方法 125
　　6.3.1 过程性评价和反馈 125
　　6.3.2 结果性评价和反馈 134
　　6.4 有效地使用学生学习评价结果 138
　　6.5 实践案例 139
　　第7章 良好的沟通关系 153
　　7.1 建立良好沟通关系的重要性 154
　　7.1.1 相关理论 154
　　7.1.2 重要性 156
　　7.2 教师与学生、家长、同事之间的沟通关系 159
　　7.2.1 与学生沟通 161
　　7.2.2 与家长沟通 163
　　7.2.3 与同事沟通 167
　　7.3 良好沟通关系的策略和技巧 168
　　7.3.1 如何与学生建立良好的关系 168
　　7.3.2 如何与家长建立良好的家校关系 172
　　7.3.3 如何与同事建立良好的合作关系 174
　　第8章 教学工具和资源的利用 191
　　8.1 教学工具和资源 192
　　8.2 教学工具和资源对化学教学的意义和价值 194
　　8.2.1 提升学习效果 194
　　8.2.2 增加实践体验 195
　　8.2.3 培养探究能力 196
　　8.2.4 个性化学习支持 198
　　8.2.5 拓宽学习资源 199
　　8.3 教学工具和资源的使用策略和技巧 202
　　8.3.1 如何利用现代科技手段辅助教学 202
　　8.3.2 如何利用实验室、图书馆、网络等资源进行教学 203
　　8.3.3 如何选择和应用教材和辅助教材 204
　　8.4 常用化学工具和资源使用指南 206
　　附录 完整一届高中学生成长经验总结报告 213
　　参考文献   245

　　况浩霞，中共党员，硕士，中学高级教师，崇州市化学学科带头人。荣获成都市优秀教师，成都市优秀青年教师，成都市骨干教师，成都市优秀班主任，成都市教坛新秀，成都市"行知式"女教师，成都市先进班集体等荣誉。在教育教学过程中，坚持教育与研究相结合，主持并参与多项省市级课题，获得省市级以上教学竞赛、教研论文奖项数十项。

　　《化学教学的艺术：教学质量提高实用指南》是作者长期在一线教学工作经验的全面总结，全书共八章，在简要介绍化学教学的艺术之基础上，主要阐述了自身教学经验和教育方法。分为课堂管理、学生主动学习、教学方案和策略、个性化教学、学生评价和反馈、良好的沟通关系、教学工具和资源的利用等内容，附录中以写实的手法记录了完整一届高中学生成长经验总结报告，从中可以体会教学方法和教育方法在学生成长历程中的作用。本书不仅可以供化学教育工作者参考，因其教育问题的共性和教学方法的可比性，更可供更大范围的一线中小学教育工作者、教学管理人员、教学规律研究人员参考使用，还可供中小学学生家长参考。