外语网络空间教学行为生态优化研究

　　目    录
　　第一章    绪论 ................................................................................................................   1
　　第一节   问题的提出 .................................................................................................   1
　　第二节   研究目的与意义 .................................................................................  4
　　第三节   研究现状 ................................................................................................  5
　　第四节   理论基础及核心概念界定 .............................................................  9
　　第五节   研究思路与方法  ....................................................................................   11
　　第六节   主要内容与结构  ....................................................................................   15
　　第二章    高校英语教师空间教学行为  ..............................................................   17
　　第一节   概述  ...........................................................................................................   17
　　第二节   课前教学行为  .................................................................................  20
　　第三节   课中教学行为  .................................................................................  28
　　第四节   课后教学行为  .................................................................................  45
　　第三章    高校英语空间教学模式下学习者的学习行为  .................................  53
　　第一节   概述  .....................................................................................................  53
　　第二节   课前学习行为  .................................................................................  59
　　第三节   课中学习行为  .................................................................................  63
　　第四节   课后学习行为  .................................................................................  73
　　第四章    高校英语空间教学师生行为的影响因素  ...........................................  82
　　第一节   师生物理文化环境  .......................................................................  82
　　第二节   教师个人生态位  ............................................................................  96
　　第三节   学生个人生态位 ....................................................................................   113
　　 
　　?外语网络空间教学行为生态优化研究 ?
　　 
　　第四节   师生存在关系 .........................................................................................   126
　　第五章    高校英语空间教学行为优化策略 .......................................................   137
　　第一节   概述 ...........................................................................................................   137
　　第二节   进行精准教学设计 , 规避课堂教学“花盆效应”   ..................  138
　　第三节   完善差异化教学过程 , 保障学生主体生态位 ..............................   141
　　第四节   开设有针对性的学习处方 , 改变生态主体的“小生态
　　环境” ........................................................................................................  143
　　第五节   实施动态化教学测量 , 优化英语教学语言输入环境 ..............   146
　　第六章    结论 ...........................................................................................................   152
　　参考文献 .........................................................................................................................   156
　　附录 ..................................................................................................................................   165
　　附录一 :“大学英语” 学习行为现状问卷调查  (学生版) .......................  165
　　附录二 :“大学英语” 教学行为现状调查  (教师版) .................................  172
　　附录三 :“停课不停学” 期间高校英语教师网络教学情况调查 ..............   180
　　附录四 :“停课不停学” 期间高校学生“大学英语” 课程网络学习
　　情况调查 ..................................................................................................   185
　　附录五 : 访谈提纲 .................................................................................................   190
　　附录六 : 课堂观察记录表 ....................................................................................   192
　　后记 ..................................................................................................................................   193

　　胡立，湖南财政经济学院副教授，博士后。主持省级教学及科研项目6项;发表教育教学文章 20 余篇，担任课程被评为第二批国家线上线下混合式一流本科课程。

　　在以网络空间教学平台为媒介的数字化教学中，教育技术不应成为实施数字化教学的壁垒，而应该为教师数字化教学和学习者个性化学习提供良好，适宜的环境。本研究围绕疫情防控常态化下外语网络空间教学生态现状，分析网络空间教学生态的影响因子，精准把握学生的心理现状、巧妙运用现代教育技术弥补线上课堂中的交流缺失，提高教师的“教学存在感”和学生的“学习获得感”，坚持 “基于学生学习效果的教育”的实现路径。