初中整本书阅读：一本书一堂课

　　前言
　　以精要的教学引导名著阅读
　　余党绪 001
　　 
　　总论
　　母题阅读：大概念教学的探索与思考
　　余党绪 004
　　 
　　《童年》
　　周 燕 017
　　课例呈现：以“书”写就成长，以“剧”言说苦难 018
　　母题阐释：苦难与成长 030
　　教学阐释：借剧本编创与修改，促文本体验与理解 032
　　课例点评：阅读是一段成长的历程 李怀源 041
　　 
　　《鲁滨逊漂流记》
　　余党绪 045
　　课例呈现：一个人，一座孤岛，28年的生存，何以可能 046
　　母题阐释：冒险与生存 061
　　教学阐释：不懈追问，深入反思 065
　　课例点评：在读书中领悟思辨，在思辨中学会读书 曹勇军 068
　　 
　　《朝花夕拾》
　　汤飞平 073
　　课例呈现：议重提旧事，识多面鲁迅 074
　　母题阐释：回望与告别 085
　　教学阐释：串点成线，梳理关联 089
　　课例点评：批判现实，重塑世界 孙晓忠 093
　　 
　　《西游记》
　　赵 晓 陈 佳 097
　　课例呈现：云路与本路 098
　　母题阐释：磨难与成长 109
　　教学阐释：踏平坎坷成大道 112
　　课例点评：精当的母题，适切的方法 李卫东 118
　　 
　　《红岩》
　　寇凯华 袁 文 123
　　课例呈现：感悟《红岩》英雄，传承“红岩精神” 124
　　母题阐释：淬炼与永生 134
　　教学阐释：以真实理解伟大，用言语实现传承 140
　　课例点评：真实感受英雄故事，深刻铭记红岩精神 何立新 144
　　 
　　《海底两万里》
　　李湘吉 149
　　课例呈现：动中之动 150
　　母题阐释：科幻与人文 160
　　教学阐释：激发兴趣，培养经验，引发思辨 164
　　课例点评：整本书阅读教学“三有”策略 郑可菜 170
　　 
　　《红星照耀中国》
　　谭小红 175
　　课例呈现：梳理成长经历，探究信仰由来 176
　　母题阐释：初心与使命 185
　　教学阐释：梳理成长经历，辨析成长逻辑 188
　　课例点评：追问“事实”背后的“话”，探寻初心与使命 冯善亮 191
　　 
　　《昆虫记》
　　王俊芳 195
　　课例呈现：虫之母爱辨辩变 196
　　母题阐释：凝视与惊异 210
　　教学阐释：辨虫性与人性之别，识科学与文学之妙 212
　　课例点评：教学内容的确定与读写任务的设计 曹 刚 221
　　 
　　《艾青诗选》
　　夏红梅 225
　　课例呈现：悲悯的精神与燃烧的灵魂 226
　　母题阐释：悲悯与燃烧 237
　　教学阐释：学会关联与整合，融通思辨与审美 243
　　课例点评：师生共赏诗选，对话赤诚灵魂 贾 玲 248
　　 
　　《水浒传》
　　郑 洋 253
　　课例呈现：思辨江湖庙堂，消毒水泊梁山 254
　　母题阐释：江湖与庙堂 267
　　教学阐释：循疑求证比人物，议题思辨明是非 270
　　课例点评：读法 学法 教法 张伟忠 齐好芝 278
　　 
　　《儒林外史》
　　潘书松 283
　　课例呈现：摹妍媸而毕露，秉公心以讽世 284
　　母题阐释：功名与困局 295
　　教学阐释：品味讽刺艺术，读懂深层况味 299
　　课例点评：抓住“牛鼻子”，让学生“读懂” 陈兴才 304
　　 
　　《格列佛游记》
　　郝英婕 309
　　课例呈现：创现世图鉴，展想象魅力 310
　　母题阐释：荒诞与讽刺 321
　　教学阐释：图说世相，妙笔生辉 324
　　课例点评：建立文本和学生之间的精神联结 胡根林 330
　　 
　　《简·爱》
　　王义刚 335
　　课例呈现：审视抗争之路，探寻自立之道 336
　　母题阐释：抗争与自立 348
　　教学阐释：品悟成长主题，聚焦独特形象 352
　　课例点评：熟读 深思 巧教 王 惠 358
　　 
　　《骆驼祥子》：一本书三堂课
　　邹雯雯 刘春兰 许 川 363
　　母题阐释：抗争与堕落 364
　　课例呈现1：插画绘祥子，细读探根源 367
　　教学阐释：细读寻迹，比对探源 377
　　课例呈现2：末路悲歌意难平 384
　　教学阐释：细按则有深意，循迹方悟匠心 397
　　课例呈现3：审视祥子人生，深味创作价值 403
　　教学阐释：反思寻味，真实生长 414
　　课例点评：文学思辨，进阶有道 余党绪 419
　　 
　　后记
　　按照“整本书”的规律教，教出“这本书”的个性来
　　余党绪 435

　　余党绪，上海市语文特级教师，正高级教师。多年来致力于将“批判性思维”引入语文教学，倡导和探索“思辨读写”及“公共说理”，尤其致力于整本书阅读、议论文写作的教学研究。主要著有《人文探究》（2003）、《公民表达与写作教学》（2012）、《说理与思辨——高考议论文写作指津》（2017）、《走向理性与清明——整本书阅读之思辨读写》（2019）、《思辨的力量——批判性思维与思辨读写》（2020），导读《整本书思辨阅读：〈三国演义〉》(2020)，编著“中学生思辨读本”（2014），主编“世界文学名著思辨阅读丛书”（2017）、《〈红楼梦〉整本书阅读课例研究》（2023）等。

　　本书针对统编初中语文教材中的名著，设计开发了16个教学课例，以精要的教学呈现名著教学的要领。一本书一堂课，“一堂课”反映“一本书”的核心内容、阅读要领与学习重点。围绕这“一堂课”的设计与教学，解读文本，提供课程与教学设计的思路。内容包括四个板块：课例呈现，提供真实的教学案例；母题阐释，提炼名著的一个母题展开解读；教学阐释，具体分析这一堂课的教学目标和设计思路；课例点评，邀请高校教授、各省市语文教研员、一线语文名师对课例作点评。