元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践研究

　　目 录
　　第一章 绪 论     001
　　第一节 研究背景与研究意义       002
　　一、研究背景     002
　　二、研究意义     008
　　第二节 研究综述  010
　　一、研究概况     010
　　二、研究内容     010
　　三、研究展望     015
　　第三节 研究方法与研究思路       017
　　一、研究方法     017
　　二、研究思路    018
　　第二章 初露真容：元宇宙的横空出世 021
　　第一节 元宇宙的发展简史   022
　　第二节 元宇宙的含义论争   028
　　一、元宇宙的字面含义解读      028
　　二、元宇宙的深层内涵论争      030
　　第三节 元宇宙的实践应用   040
　　一、元宇宙实践应用的现状梳理       040
　　二、元宇宙实践应用的未来趋势       041
　　第四节 元宇宙对人类社会发展的影响 044
　　一、元宇宙能够促进互联网的革新迭代    044
　　二、元宇宙能够突破人类生存方式的时空局限 046
　　三、元宇宙能够促进虚拟空间价值的有效发挥 046
　　四、元宇宙能够帮助人类深化对自身的认知     048
　　第三章 方兴未艾：教育元宇宙的多维审视 049
　　第一节 元宇宙的教育应用价值   050
　　一、元宇宙有助于加强教育的技术支撑    050
　　二、元宇宙有助于丰富教育的内容生态    051
　　三、元宇宙有助于缩小教育的资源鸿沟    052
　　第二节 教育元宇宙的核心架构   054
　　一、物理层 054
　　二、软件层 055
　　三、分析层 056
　　第三节 教育元宇宙的关键技术   058
　　一、交互技术     058
　　二、物联网技术  058
　　三、区块链技术  060
　　四、大数据技术  061
　　五、人工智能技术     078
　　第四节 教育元宇宙的基本特征   079
　　一、情境化与高拟真  079
　　二、全面性与多维度  079
　　三、实时性与恒久性  080
　　四、互动性与灵活性  080
　　五、同步性与互操作性      080
　　六、沉浸性与化身性  081
　　七、自由性与开放性  082
　　第五节 教育元宇宙的实践应用  083
　　一、作为学习平台的教育元宇宙       083
　　二、作为沉浸课程的教育元宇宙       084
　　三、作为虚拟学校的教育元宇宙       084
　　四、作为孪生校园的教育元宇宙       085
　　五、作为开放大学的教育元宇宙       086
　　第四章 大势所趋：元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践势在必行 089
　　第一节 元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的必要性   090
　　一、科技赋能教育创新发展是贯彻党的二十大精神的题中之意      090
　　二、元宇宙技术对于高校思想政治教育的现代化转型具有促进作用       093
　　三、元宇宙技术对于高校思想政治教育的数智化转型具有促进作用       094
　　第二节 元宇宙赋能背景下高校思想政治教育创新实践的机遇   096
　　一、高校思想政治教育的平等化迎来新机遇     096
　　二、学生的自由而全面发展迎来新机遇    097
　　三、高校思想政治教育的信息化迎来新机遇     098
　　四、高校网络思想政治教育迎来新机遇    099
　　第三节 元宇宙赋能背景下高校思想政治教育创新实践的挑战   101
　　一、主体数据素养面临新的挑战       101
　　二、思想道德体系面临新的挑战       102
　　三、信息整合能力面临新的挑战       103
　　四、传统培养模式面临新的挑战       104
　　第五章 理论审视：元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的学理依据    105
　　第一节 元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的基础理论依据       106
　　一、高校思想政治教育内容论   106
　　二、高校思想政治教育方法论   115
　　三、高校思想政治教育载体论   130
　　四、高校思想政治教育思维论   139
　　五、高校思想政治教育机制论   154
　　第二节 元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的相关理论借鉴       168
　　一、沉浸理论     168
　　二、具身认知理论     169
　　三、情境认知理论     172
　　第六章 多管齐下：元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的未来构想    175
　　第一节 构建元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的场域生态       176
　　一、构建元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的虚实融生场域   176
　　二、构建元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的智慧学习场域   179
　　第二节 构建元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的学习生态       180
　　一、构建基于元宇宙的高校思想政治教育大规模超域协同学习体系       180
　　二、构建基于元宇宙的高校思想政治教育虚拟学习社区  182
　　三、构建基于元宇宙的高校思想政治教育发现式学习体系      184
　　第三节 构建元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的治理生态       186
　　一、规避元宇宙赋能高校思想政治教育的算法伦理风险  186
　　二、推动元宇宙赋能背景下高校思想政治教育办学形态的升级       187
　　三、推动元宇宙赋能背景下高校思想政治教育服务模式的创新       189
　　第四节 构建元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的能力生态       191
　　一、提升元宇宙赋能背景下教师的场景建构与应用能力  191
　　二、提升元宇宙赋能背景下教师的资源创作与整合能力  192
　　三、提升元宇宙赋能背景下教师的实践创新能力     192
　　四、提升元宇宙赋能背景下教师的角色转型能力     192
　　五、提升元宇宙赋能背景下教师的职业道德与伦理素养  193
　　六、提升元宇宙赋能背景下教师的情境化教学能力  194
　　七、提升元宇宙赋能背景下教师的跨学科教学能力  194
　　八、提升元宇宙赋能背景下教师的教学评价能力     195
　　第五节 构建元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的技术生态       196
　　一、打造元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的研发共同体       196
　　二、夯实元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的硬件支撑   197
　　三、制定元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的标准体系   199
　　四、培育元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的人才体系   200
　　第六节 构建元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的学科生态 202
　　一、构建元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的学科新工具       203
　　二、构建元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的学科新领域       204
　　三、构建元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的学科新范式       206
　　后 记    207
　　参考文献 214

　　刘维刚，男，甘肃定西人，陕西师范大学马克思主义学院在读博士研究生，研究方向为科技赋能主流意识形态建设。本硕博在读期间获得一等奖学金三次，二等奖学金三次。博士在读期间在《科学与无神论》（CSSCI扩展版）和《中国矿业大学学报(社会科学版)》（CSSCI扩展版）发表学术论文两篇。

　　元宇宙表征着一种前所未有的技术变革、思维变革和范式变革，这种变革将深刻推动高校思想政治教育观念的变迁、模式的创新和发展的转型。
　　在这样的背景下，本书从元宇宙所引发的高校思想政治教育创新实践需要出发，立足当前高校思想政治教育现状，提出“元宇宙 高校思想政治教育”这一创新范式。就理论层面而言，本书尝试性地回答了高校思想政治教育元宇宙是什么，元宇宙技术对于高校思想政治教育创新实践具有哪些现实意义，以及元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的内容向度、思维向度、方法向度、载体向度、制度向度等理论问题。就实践层面而言，本书尝试性地探索了元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的策略和路径，以及元宇宙赋能高校思想政治教育创新实践的场域生态、学习生态、治理生态、能力生态、技术生态和学科生态等生态体系的建设问题。