国际开放教育资源：共建、共享及组织方式

　　第一章 开放教育资源的背景/ 3
　　第一节 蓬勃发展的开放教育资源/ 3
　　第二节 教育2030 行动框架: 全纳、公平和全民终身学习/ 7
　　第三节 开放教育资源发展的新契机/ 9
　　第二章 开放教育资源的内涵/ 14
　　第一节 开放教育资源的定义/ 14
　　第二节 开放教育资源的特征/ 19
　　第三节 开放教育资源的类型/ 22
　　第三章 开放教育资源文献计量分析/ 27
　　第一节 发表年份分析/ 27
　　第二节 来源期刊分析/ 28
　　第三节 所属国家分析/ 29
　　第四节 所属机构分析/ 30
　　第五节 作者情况分析/ 31
　　第六节 关键词共现分析/ 32
　　第七节 共被引分析/ 33
　　第八节 文献计量述评/ 35
　　第四章 开放教育资源的发展历程与瓶颈/ 38
　　第一节 开放教育资源相关政策/ 38
　　第二节 开放教育资源典型项目/ 46
　　第三节 开放教育资源发展的瓶颈/ 61
　　第五章 典型开放教育资源平台及功能/ 81
　　第一节 OpenStax / 81
　　第二节 Coursera / 85
　　第三节 可汗学院/ 89
　　第四节 OpenLearn / 93
　　第五节 edX / 97
　　第六章 开放教育资源平台的建设标准/ 101
　　第一节 开放教育资源平台的类型及发展模式/ 101
　　第二节 典型开放教育资源平台建设指标/ 109
　　第七章 开放教育资源平台的“1 X” 评价/ 123
　　第一节 “1 X” 评价的理论构想/ 123
　　第二节 基础性必选指标“1” 的重构/ 128
　　第三节 特色性扩展指标“X” 的取向/ 133
　　第八章 开放教育资源的可持续发展/ 139
　　第一节 开放教育资源的多语言问题/ 140
　　第二节 开放教育资源的质量保障问题/ 151
　　第三节 开放教育资源的版权问题/ 174
　　第四节 开放教育资源的运营问题/ 186
　　第九章 不同国家OER 组织方式/ 199
　　第一节 国家战略驱动的典型国家/ 200
　　第二节 区域政府驱动OER 的典型国家/ 217
　　第三节 教育机构驱动OER 的典型国家/ 221
　　附录 缩略语对照表/ 237

　　王晓晨，教育学博士，教授，博士生导师，首都师范大学教师教育学院教师，香港教育学院访问学者，美国纽约州立大学访问学者。主要从事开放教育资源、教育信息化和智慧教育等方面的教学与研究。2015年获北京高校青年教师教学基本功比赛一等奖，2016年获北京市创想杯多媒体课件制作与微课程大赛一等奖。主持国家社科基金国家一般课题等各级各类项目十余项。在《电化教育研究》《中国电化教育》和《开放教育研究》等国内外学术期刊发表研究论文数十篇。

　　本书较为全面地分析了国际开放教育资源: 以国际开放教育资源运动为研究背景,通过文献计量方法梳理主要国家的国际开放教育资源发展现状; 使用案例研究方法, 分析开放教育资源的发展成果; 通过比较研究, 深度剖析典型国际开放教育资源运作平台、 运作机制, 为进一步研究提供启示。