孤独症学生融合学校环境创设与教学规划

　　罗恩·利夫，临床心理学家，拥有超过40年治疗孤独症的临床经验。他在美国加州大学洛杉矶分校获得学士学位及博士学位，曾与伊瓦尔·洛瓦斯教授密切合作。利夫博士积极参与了“幼儿孤独症研究计划“（Young Autism Project）的调查研究，参与撰写《我的书》及参与制作该书的配套录像带。他为国内外孤独症家庭和孤独症治疗机构提供咨询，与约翰·麦克伊钦博士（John McEachin）共同创办了孤独症治疗机构“孤独症伙伴”（Autism Partnership），以及担任美国行为治疗和学习中心（Behavior Therapy and Learning Center）的执行董事。米切尔·陶布曼临床心理学家，有着丰富的孤独症治疗临床经验。陶布曼博士于上世纪70年代在美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）取得学士学位，后于堪萨斯大学深造，跟随应用行为分析（ABA）奠基人唐纳德·贝尔博士、托德·莱斯利博士、詹姆斯·舍曼博士及蒙特罗斯·沃尔夫博士学习，获得博士学位。陶…
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　　《孤独症学生融合学校环境创设与教学规划》 是为学校及服务机构的一线工作人员及管理者提供的实用指南。书中包括多方面的内容，系统的介绍了孤独症学生进入融合学校（环境）时会面临的问题，以及构建了在学校环境中实施ABA教育计划的方法架构。除此之外，本书还从学校管理的层面进行分析，提出如何为学生提供最佳的学习环境，以及如何进一步优化学习环境等问题，如确保管理人员、教师及其他工作人员的服务素质，令每个孩子都有正面的学习体验。

　　罗恩·利夫，临床心理学家，拥有超过40年治疗孤独症的临床经验。他在美国加州大学洛杉矶分校获得学士学位及博士学位，曾与伊瓦尔·洛瓦斯教授密切合作。利夫博士积极参与了“幼儿孤独症研究计划“（Young Autism Project）的调查研究，参与撰写《我的书》及参与制作该书的配套录像带。他为国内外孤独症家庭和孤独症治疗机构提供咨询，与约翰·麦克伊钦博士（John McEachin）共同创办了孤独症治疗机构“孤独症伙伴”（Autism Partnership），以及担任美国行为治疗和学习中心（Behavior Therapy and Learning Center）的执行董事。米切尔·陶布曼临床心理学家，有着丰富的孤独症治疗临床经验。陶布曼博士于上世纪70年代在美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）取得学士学位，后于堪萨斯大学深造，跟随应用行为分析（ABA）奠基人唐纳德·贝尔博士、托德·莱斯利博士、詹姆斯·舍曼博士及蒙特罗斯·沃尔夫博士学习，获得博士学位。陶布曼博士主要的研究方向是互动式教学，并将堪萨斯模式引入到孤独症治疗之中。完成博士后工作之后，陶布曼博士担任了“直言”项目的医疗部主任，该项目为孤独症及其他发育障碍成人提供入院式治疗及日间治疗服务。约翰·麦克伊钦，临床心理学家，拥有超过40年治疗孤独症及其他发展性障碍的临床经验。他在美国加州大学洛杉矶分校（UCLA）获得博士学位，并在伊瓦尔·洛瓦斯博士（Ivar Lovaas）的指导下，参与了“幼儿孤独症研究计划”的研究。他与罗恩·利夫共同创办并领导了孤独症治疗机构“孤独症伙伴”，在世界各地举办讲座，并定期向家长、机构以及学校提供咨询服务，协助制订治疗方案并对家长、照顾者及教师进行培训。
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　　《孤独症学生融合学校环境创设与教学规划》 是为学校及服务机构的一线工作人员及管理者提供的实用指南。书中包括多方面的内容，系统的介绍了孤独症学生进入融合学校（环境）时会面临的问题，以及构建了在学校环境中实施ABA教育计划的方法架构。除此之外，本书还从学校管理的层面进行分析，提出如何为学生提供最佳的学习环境，以及如何进一步优化学习环境等问题，如确保管理人员、教师及其他工作人员的服务素质，令每个孩子都有正面的学习体验。