全媒体环境下教师教学能力提升-（基于指数型趋同培养模型）

　　第一章  绪论
　　  第一节  研究缘起
　　  第二节  问题的提出
　　  第三节  研究目标和意义
　　  第四节  研究设计
　　  本章小结
　　  学术共鸣
　　第二章  概念界定与理论基础
　　  第一节  概念界定
　　  第二节  理论基础
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　　杨滨，西北师范大学教育技术学博士，河南大学教育技术学博士后，现为安徽师范大学教授，博士生导师，主要从事信息技术与教育应用研究。中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事，国家社科基金项目评审专家、省级政府采购评审专家、“国培计划”专家库专家。主持国家社科基金项目、河南省博士后科研项目、高等学校省级质量工程项目等多项，参与教育BU战略研究项目、中央电化教育馆项目等15项。近年来在《电化教育研究》《中国电化教育》《现代教育技术》等期刊发表论文30余篇，出版学术专著1部。2019年被教育BU在线教育研究中心授予“智慧教学之星”荣誉称号。

　　本书对指数思维引领下的教师教学能力培养进行研究，按照理论解析、模型构建和教学实证的科学研究流程，对教师教学能力的趋同发展及其培养模式进行分析。遵循正向设计、反向修正的思路，基于TACD模型，设计教师指数型趋同发展模式，实施教学实验。在《现代教育技术》公共课程教学中开展行动研究并穿插准实验研究，以验证趋同发展模式对教师教学能力培养的有效性，并对模式进行修订。在模式修订的基础上，对TACD模型进行二次修正，引入指数思维重构升级版TAECD模型，旨在促进教师教学能力的发展与提升。
　　本书引入指数思维，拓宽了教师教学思路，优化了TAECD模型与教学应用模式的常态化设计。可供教育领域的工作者及研究者阅读，也可供广大高等学校和中小学教师及教学研究人员使用。

　　第一章  绪论
　　  第一节  研究缘起
　　  第二节  问题的提出
　　  第三节  研究目标和意义
　　  第四节  研究设计
　　  本章小结
　　  学术共鸣
　　第二章  概念界定与理论基础
　　  第一节  概念界定
　　  第二节  理论基础
　　  本章小结
　　  学术共鸣
　　第三章  文献综述
　　  第一节  全媒体与教育
　　  第二节  教师教学能力相关研究
　　  第三节  网络环境下教师教学能力发展研究
　　  第四节  影响教师教学能力发展因素研究
　　  第五节  教师教学能力发展模式研究
　　  第六节  教师教学能力协同发展研究
　　  本章小结
　　  学术共鸣
　　第四章  指数思维与教育
　　  第一节  指数思维
　　  第二节  指数技术激发未来教育指数效应
　　  第三节  指数型教育新生态
　　  第四节  指数思维引领下的智慧学习环境构建
　　  第五节  指数思维引领下的教师教育
　　  本章小结
　　  学术共鸣
　　第五章  全媒体环境下教师教学能力指数型趋同发展
　　  第一节  全媒体环境影响教师教学能力指数型趋同发展要素
　　  第二节  全媒体环境下教师教学能力指数型趋同发展特性
　　  第三节  全媒体环境下教师教学能力指数型趋同培养“选择压”
　　  第四节  教师教学能力指数型趋同发展评价研究
　　  本章小结
　　  学术共鸣
　　第六章  全媒体环境下教师教学能力趋同培养模型构建
　　  第一节  模型构建基础
　　  第二节  趋同培养模型构建
　　  本章小结
　　  学术共鸣
　　第七章  全媒体环境下教师教学能力趋同培养模型应用研究
　　  第一节  基于TACD模型的教师指数型趋同发展模式
　　  第二节  基于TACD模型的教学实践研究
　　  本章小结
　　  学术共鸣
　　第八章  全媒体环境下教师教学能力指数型趋同培养反思
　　  第一节  全媒体环境下TAECD模型应用方法
　　  第二节  全媒体环境下TAECD模型应用策略
　　  本章小结
　　 
^ 收 起　　

　　杨滨，西北师范大学教育技术学博士，河南大学教育技术学博士后，现为安徽师范大学教授，博士生导师，主要从事信息技术与教育应用研究。中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会理事，国家社科基金项目评审专家、省级政府采购评审专家、“国培计划”专家库专家。主持国家社科基金项目、河南省博士后科研项目、高等学校省级质量工程项目等多项，参与教育BU战略研究项目、中央电化教育馆项目等15项。近年来在《电化教育研究》《中国电化教育》《现代教育技术》等期刊发表论文30余篇，出版学术专著1部。2019年被教育BU在线教育研究中心授予“智慧教学之星”荣誉称号。

　　本书对指数思维引领下的教师教学能力培养进行研究，按照理论解析、模型构建和教学实证的科学研究流程，对教师教学能力的趋同发展及其培养模式进行分析。遵循正向设计、反向修正的思路，基于TACD模型，设计教师指数型趋同发展模式，实施教学实验。在《现代教育技术》公共课程教学中开展行动研究并穿插准实验研究，以验证趋同发展模式对教师教学能力培养的有效性，并对模式进行修订。在模式修订的基础上，对TACD模型进行二次修正，引入指数思维重构升级版TAECD模型，旨在促进教师教学能力的发展与提升。
　　本书引入指数思维，拓宽了教师教学思路，优化了TAECD模型与教学应用模式的常态化设计。可供教育领域的工作者及研究者阅读，也可供广大高等学校和中小学教师及教学研究人员使用。