协同视野下依托课题落实“双减”政策的研究

　　目 录
　　第一篇 协同视野下依托课题落实“双减”政策的实施途径与策略专题：协同途径 
　　协同视域下依托教研组课题落实“双减”政策的区域探索
　　协同视野下学校依托教研组课题落实“双减”政策的实施途径
　　专题：协同策略
　　基于核心素养培养的小学课堂教学改进策略研究
　　“双减”背景下发挥教研组功效提升教学实效性的策略研究
　　基于联合教研的中学史地政心学科生命教育的实践研究
　　第二篇 协同视野下依托课题促进课堂提质增效的研究
　　专题：以理论为指导开展教学实践 
　　基于支架理论的单元主题进阶式读写教学实践
　　深度学习视角下初中英语原著阅读开放性问题教学探究
　　信息加工视角下初中生数学阅读编码水平提升的策略
　　专题：单元教学研究 
　　“双减”背景下数学大观念单元教学的思考与实践——以《表内乘法》单元整体设计为例
　　基于主题探究的初中英语单元整体教学实施
　　“双减”背景下指向地理核心素养的单元教学设计
　　专题：教-学-评一体化研究
　　指向教-学-评一体化的小学语文大单元教学实践研究——以六上第八单元为例
　　小学数学“教-学-评”一体化的单元整体教学研究——以《万以内数的认识》为例
　　第三篇 协同视野下依托课题落实“双减”要求优化作业设计研究
　　专题：优化作业设计篇 
　　优化语文作业设计，落实“双减”提质增效——小学语文作业设计初探
　　借“轻食”配餐作业，助“双减”平稳落地
　　核心素养统领的大单元视域下的英语课堂教学与作业的一体化设计
　　专题：单元作业设计篇 114
　　“双减”背景下小学英语主题式单元作业设计与实施
　　“双减”背景下初中道德与法治学科单元作业设计探究——以九年级下册第二单元作业设计为例
　　基于UbD理论的初中数学单元作业设计研究
　　专题：创新作业 
　　“双减”政策下基于项目学习的小学生绿色冬奥实践研究
　　创新作业类型，建构小学数学实践性作业的新探索
　　核心素养下初中历史单元任务型作业设计研究
　　第四篇 协同视野下依托课题提高课后服务质量的研究
　　专题：课后服务机制与策略研究 
　　让课后服务成为“三个课堂”高质量推进的新引擎
　　聚焦“双减”目标，做好课后服务工作的实践与思考
　　多种途径开展心理健康教育课后服务的探索与实践（
　　专题：课后服务案例研究
　　“双减”背景下课后服务的设计与实施——以《绕口令》兴趣班为例
　　“双减”政策下校园冰雪运动赋能课后服务的学校实践
　　第五篇 协同视野下依托课题关注学生发展研究
　　专题：自主发展篇 
　　梦想引领的高中生学业自主发展指导研究
　　“双减”背景下中学生自主学习能力培养的研究
　　专题：班级管理篇
　　利用成长币激发学生内驱力的班级管理探索
　　基于多元智能理论的班级管理策略探究
　　专题：心理调适篇 
　　控制-价值理论视角下初中生学业情绪的心理干预研究
　　体验式心理活动课提升初中生心理资本的研究
　　第六篇 协同视野下依托课题促进教师专业发展研究
　　专题：能力提升 
　　现象式学习视域下提升中小学骨干教师“双减”政策实施能力的研究
　　中小学构建学习型教研组的个案研究
　　教师项目式研修课程方案设计及实施的探索
　　专题：培训策略 
　　“双减”背景下青年教师心理资本提升培训课程设计与实施
　　非师范专业背景小学青年教师教育教学能力提升的研究（
　　第七篇 协同视野下依托课题开展家校协作的研究
　　专题：家校协作课程研究 
　　发展心理学视角下九年一贯制家长学校课程的设计及实践研究
　　基于情绪智力的小学家庭教育指导实践研究
　　专题：家校协作策略研究 
　　家校协作培养学生成长型思维模式的实践研究
　　在家校协作中提升小学低年级课外阅读成效的实效研究

　　李文，男，高级教师，北京教育学院石景山分院院长，一线教学16年，教研工作13年，教书育人成效显著，在管理工作、教师培养、教学研究、质量监控评价等方面有突出贡献。担任《专业视野下的基础教育教学探索》一书主编，多篇文章在期刊发表，主持北京市教育科学规划2021年“双减”专项课题，即“依托教研组区校协同推动‘双减’政策实施的行动研究”。

　　2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）。“双减”政策成为全社会关注的热点与重点。本书阐述了协同视野下依托课题落实“双减”政策的实施途径与策略，以及依托课题落实“双减”政策的研究成果。本书为北京市教育规划“双减”专项课题《依托教研组区校协同推动“双减”政策实施的行动研究》的研究成果。本书适用于中小学教师阅读参考。