数学阅读行与思——走向课堂的小学数学阅读

　　第一章 数学阅读的基本理论及现状调查分析
　　第一节 也谈“数学阅读”
　　第二节 数学阅读的现状调查及分析
　　第三节 数学阅读的内涵探索
　　第四节 核心素养视域下的数学阅读
　　第五节 基于深度学习的数学阅读策略
　　第二章 数学阅读内容的选择和创编
　　第一节 数学阅读内容的选择
　　第二节 数学阅读内容的创编
　　第三章 数学阅读的方式
　　第一节 课堂融合阅读
　　第二节 知识拓展阅读
　　第三节 数学主题阅读
　　第四章 数学阅读的课型探索
　　第一节 数学阅读指导课
　　第二节 数学阅读导读课
　　第三节 数学阅读分享课
　　第五章 数学阅读微课程的建构与实施
　　第一节 数学阅读微课程的内涵
　　第二节 数学阅读微课程标准
　　第三节 数学阅读微课程纲要
　　第四节 数学阅读微课程纲要实施案例
　　第五节 数学阅读微课程学期实施案例
　　第六章 “阅读+”数学实践活动
　　第一节 数学阅读漂流活动
　　第二节 数学阅读实践活动
　　第三节 数学阅读实践课例
　　第七章 数学阅读课堂拾贝
　　第一节 从学生视角看数学深度学习的五个维度
　　第二节 “读思做”结合让思维“可视化”
　　第三节 思维导图运用于数学教学的有效策略
　　第四节 数学语言表达思维的有效路径
　　第五节 数学阅读与学习品质的培养
　　附录
　　附录一 关于“数学阅读”现状的调查问卷
　　附录二 师生访谈提纲
　　后记

　　陆椿，江苏苏州人，高级教师，金闯新城实验小学校校长。1994年参加教育工作，曾获苏州市学科dai头人、阳澄湖教育领军人才、姑苏教育青年拔尖人才等称号。长期致力干学生数学学习力提升和数学阅读研究，先后在国家和省级刊物发表论文数十篇。

　　《数学阅读行与思——走向课堂的小学数学阅读》的逻辑结构十分清晰完整，内容也丰富多样。作者从数学阅读的理论探索入手，分析了当下数学阅读的现状与问题，厘清了数学阅读与学生核心素养发展之间的关系，并提出了基于深度学习的数学阅读策略：作者还依次从数学阅读的内容、方式、课型三个角度进行了理论与实践双向建构，进而形成了数学阅读的微课程系列及“阅读+”数学实践活动延展系列；更为可喜的是作者带领团队成员进行了大量的数学阅读教改实践，并在此基础上精选呈现了多个丰富具体的数学阅读典型课例，为广大一线数学教师开展数学阅读活动提供了过程性样本参照；此外，作者还以“课堂拾贝”和“附录”方式分别提供了其在数学阅读探索中的成功经验和调查访谈提纲，为数学阅读的推广应用提供资料支撑。