数学差异教学策略

　　第一章　数学差异教学的实施背景
　　第一节　数学差异教学的概念界定
　　第二节　数学教学的现状及面临的挑战
　　第三节　人工智能背景下的数学差异教学
　　第二章　数学差异教学的理论基础
　　第一节　差异教学理论的中华文化基因
　　第二节　跨文化的借鉴与融合
　　第三节　差异教学模式的构建
　　第三章　数学差异教学的特征与策略
　　第一节　数学差异教学的特征
　　第二节　数学差异教学的策略体系
　　第四章　数学差异类型
　　第一节　数学学习困难学生的形成与诊断
　　第二节　数学学习优秀学生的界定与甄别
　　第五章　对不同数学差异类型学生的教育安置
　　第一节　我国照顾学生差异的常规做法
　　第二节　数学学科的分层（选课）走班教学
　　第三节　抽离式培养
　　第六章　适性课程的建设与开发
　　第一节　满足学生数学发展的适性课程
　　第二节　照顾学困生的“压缩式”课程
　　第三节　满足学优生的平行课程
　　第七章　数学教学内容的组织与调整
　　第一节　学习内容的课前铺垫和课后巩固
　　第二节　教学内容的结构化和问题化
　　第三节　教学内容的情境化和活动化
　　第八章　同质分层与异质合作的弹性分组
　　第一节　异质小组合作学习的组织与建设
　　第二节　同质合作小组的组织与建设
　　第三节　同质分层与异质合作相结合
　　第九章　不同课程类型的差异教学策略
　　第一节　单元起始课的差异教学策略
　　第二节　新授课的差异教学策略
　　第三节　复习课的差异教学策略
　　第四节　项目式学习
　　第十章　差异教学评价及在数学教学中的应用
　　第一节　差异教学评价体系的结构
　　第二节　差异教学课堂观察指标体系
　　第三节　数学教学的差异评价
　　第十一章　差异型作业的设计与布置　   

　　燕学敏，中国教育科学研究院教师发展研究所副研究员、数学教育博士。研究领域：教师专业发展、差异教学及数学教育等。在《教育科学》《教育理论与实践》《人民教育》》及《数学教育学报》等期刊上发表有关教师教育、差异教学、数学教育等学术论文几十篇，出版专著多部；主持多项全国教育科学规划办、北京市教育科学规划办课题。社会兼职：全国差异教学联盟学术委员会顾问、全国数学教育学会会员，曾兼任中国教育科学研究院附属小学科研副校长。

　　本书聚焦数学学科特性，结合学生学习规律与差异，系统阐述差异教学策略。书中针对数学学困生与学优生，结合新课、复习、习题等课型，论述了具体教学模式，对项目式学习、弹性作业、评价体系均有所论述，案例生动，源自实践。本书不仅是差异教学理论在数学学科领域的一次深化与拓展，更是对数学教育中关注学生个体差异、促进每位学生全面发展的具体方法与策略的深入剖析。