高职院校县域办学模式与机制研究

　　第一章 导论
　　第一节 研究的背景和问题的提出
　　第二节 研究对象与研究内容
　　第三节 研究方法与数据收集
　　第二章 文献综述
　　第一节 高校地方办学与高职院校县域办学
　　第二节 “推拉”理论及高职院校延伸到县域办学
　　第三节 “三螺旋”理论及高职院校与县域协同创新
　　第三章 高职院校县域办学模式与机制研究的理论框架”
　　第一节 “三螺旋”理论演化中的“三个空间”分析
　　第二节 “推拉”理论与“三螺旋”理论
　　第三节 县域办学的四阶段发展模型
　　第四节 “三螺旋”理论与“推拉”理论整合下的总体理论框架程子
　　第四章 高职院校县域办学在浙江的实践与分析
　　第一节 数据获得与分析
　　第二节 高职院校县域办学在浙江的实践概况
　　第五章 “推拉”理论视角下高职院校县域办学的实证分析
　　第一节 信效度分析
　　第二节 描述性分析
　　第三节 差异性分析
　　第四节 回归分析
　　第五节 “推拉”理论解释高职院校县域办学
　　第六章 浙工商院县域办学过程分析与主要发现
　　第一节 概述与发展历程
　　第二节 四个发展阶段的“三空间”互动
　　第三节 渐进型县域办学模式的关键特征和空间互动分析
　　第七章 宁职院县域办学过程分析与主要发现
　　第一节 概述与发展历程
　　第二节 四个发展阶段的“三空间”互动
　　第三节 先锋型县域办学模式的关键特征和空间互动分析
　　第八章 义乌工商院县域办学过程分析与主要发现
　　第一节 概述与发展历程
　　第二节 四个发展阶段的“三空间”互动
　　第三节 创业型县域办学模式的关键特征和空间互动分析
　　第九章 高职院校参与区域协同创新发展机制
　　第一节 相关研究
　　第二节 区域创新生态系统理论对高职院校参与区域协同创新发展的适应性分析
　　第三节 高职院校参与区域协同创新发展的模型构建
　　第十章 国外高校参与区域协同创新发展案例分析
　　第一节 德国应用科学大学参与区域协同创新发展的案例分析
　　第二节 美国得克萨斯州高校参与区域协同创新发展的案例分秒
　　第三节 启示
　　第十一章 高职院校县域办学模式演化与特征构建
　　第一节 基于“三螺旋”理论的高职县域办学分析
　　第二节 县域办学过程分析
　　第三节 演化路径与特征讨论
　　第四节 对比结论和政策建议
　　第十二章 基本结论与研究展望
　　第一节 基本结论
　　第二节 研究意义
　　第三节 局限之处与研究展望
　　参考文献
　　附录

　　姚奇富，浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院党委书记，二级教授，教育博士，浙江省“新世纪151人才工程”第二层次人才，浙江省教学名师，宁波市有突出贡献专家。教育部职业教育信息化教学指导委员会委员，教育部职业教育基础教学专家库成员，中国职业教育技术学会常务理事，舟山市职业教育研究中心主任，舟山市海岛共富研究中心主任。主持国家社会科学基金项目1个，省级项目5个，在《浙江大学学报》《中国高教研究》等国家核心期刊公开发表学术论文40余篇，出版《网络安全技术》《网络辅助教学理论与设计》等学术专著5部。

　　本书对高职院校县域办学问题开展探索性研究，围绕的核心问题是“高职院校县域合作办学模式是怎样形成的”引入整合“三螺旋”空间演化理论和“推拉”理论的分析框架，通过问卷调查、访谈、网络资料搜集等方式对浙江省40余所高职院校开展了深入调研，以定量和定性方法归纳出浙江省高职院校县域办学的共性因素，归纳出浙江省高职院校县域办学的三种基本模式。