民办高校教师职业幸福感研究

　　第一章 导论 /1一、选题缘由 /1二、研究背景与概念界定 /6三、研究目的与意义 /15四、研究问题与方法 /16五、框架结构与技术路线 /20第二章 文献综述 /25一、教师职业幸福感内涵结构的相关研究 /26二、教师职业幸福感水平现状的相关研究 /29三、教师职业幸福感影响因素的相关研究 /35四、教师职业幸福感提升策略的相关研究 /49五、研究述评与启示 /55第三章 民办高校教师职业幸福感的理论基础 /61一、幸福 /62二、幸福感 /69三、职业幸福感 /77四、本研究采用的具体理论 /80第四章 民办高校教师职业幸福感的结构内涵 /87一、民办高校教师职业幸福感组成维度的实证研究 /87二、民办高校教师职业幸福感结构内涵的理论阐释 /111三、民办高校教师职业幸福感结构内涵解析与比较 /117第五章 民办高校教师职业幸福感的水平现状 /121一、民办高校教师职业幸福感总体水平 /122二、民办高校不同教师群体职业幸福感水平 /134三、民办高校教师职业幸福感水平现状特征与比较 /144第六章 民办高校教师职业幸福感的影响机制 /149一、民办高校教师职业幸福感影响机制的实证研究 /149二、民办高校教师职业幸福感影响机制的理论阐释 /168三、民办高校教师职业幸福感水平不高的原因分析 /171第七章 民办高校教师职业幸福感的提升策略 /187一、政府管理思路:从“区别对待”转向“一视同仁” /187二、民办高校发展:从“经济逻辑”趋向“教育逻辑” /190三、教师幸福意识:从“自轻迷茫”走向“乐观进取” /193第八章 结论与讨论 /197一、研究结论 /197二、贡献与不足 /198参考文献 /201

　　陈金平：教授，博士，武汉学院外国语学院院长，美国科罗拉多州立大学访问学者，加拿大科学与教育中心学术期刊English Language Teaching编委，Language Teaching Research和System等外语类SSCI期刊外审专家，湖北省一流本科专业商务英语负责人，湖北省翻译协会会员。曾在中国西藏地区、德国和非洲纳米比亚工作担任英语翻译。2000年至今在高校从事英语教学工作。研究方向：外语教学、外语教师发展、教师职业幸福感等。主要成果：曾翻译资料580多万字，获得*奖励；发表中英文论文三十多篇；参与编写出版英语书籍、词典18本，其中专著2本、主编/编著英语教材3本；参与国家基金项目4项，主持省社科基金、省教育科学规划项目、省教学改革研究项目等省级研究项目8项、校级项目6项；主持精品在线开放课程《英语口语》。曾获“教学比赛一等奖”和“课堂教学质量奖”，被评为“十佳教师”和“优秀教师”。

　　本研究在系统梳理教师职业幸福感已有研究的基础上，通过探索幸福、幸福感、职业幸福感等本源性概念，采用积极心理学幸福理论、工作要求-资源理论和个体-环境匹配理论等具体理论，按照探索式研究设计，运用质性与量化相结合的混合研究方法，探索民办高校教师职业幸福感的结构内涵（是什么）、水平现状（怎么样）、影响机制（为什么）和提升策略（怎么办）。具体而言，首先针对“是什么”“怎么样”“为什么”这三个核心问题，对21名民办高校教师进行了访谈，通过主题分析法对结构内涵、通过扎根理论分析法对影响机制进行初步分析；然后设计问卷，在26所民办高校开展了问卷调查，获得2053份有效问卷，并对问卷调查数据进行相应的统计分析；*后，根据统计分析结果并结合访谈资料，阐述民办高校教师职业幸福感的结构内涵（回答“是什么”）、水平现状（回答“怎么样”）、影响机制（回答“为什么”），并在此基础上提出提升策略（回答“怎么办”）。