流动儿童身份建构研究

　　第一章　绪论 / 1
　　第一节　问题提出 / 1
　　第二节　文献综述 / 4
　　第三节　研究方法与研究思路 / 15
　　第四节　理论回顾与概念界定 / 18
　　第二章　流动儿童身份建构过程的理论模型 / 39
　　第一节　扎根理论研究方法 / 39
　　第二节　扎根理论研究过程 / 44
　　第三节　扎根理论研究发现 / 59
　　第三章　流动儿童身份建构现状 / 79
　　第一节　问卷设计与检验 / 79
　　第二节　流动儿童身份建构总体状况 / 111
　　第三节　流动儿童身份建构各维度状况 / 113
　　第四章　流动儿童身份建构过程剖析 / 117
　　第一节　群体图像：流动儿童群体身份建构的过程及其特征 / 117
　　第二节　个案深描：不同身份类型流动儿童的身份建构过程 / 139
　　第五章　空间：身份建构的重要面向 / 164
　　第一节　空间结构下身份建构的特征 / 164
　　第二节　空间结构与身份建构关系的阐释 / 169
　　第六章　空间结构的力量：流动儿童身份建构的空间机制 / 178
　　第一节　制度化身份：流动儿童身份建构的制度空间机制 / 178
　　第二节　沉默的群体：流动儿童身份建构的互动空间机制 / 183
　　第三节　骨子里的“农村人”：流动儿童身份建构的文化空间机制 / 194
　　第四节　“我”可以成为谁：流动儿童身份建构的自我空间机制 / 198
　　第七章　流动儿童身份建构的教育干预策略 / 206
　　第一节　打破制度化身份壁垒，建立公平包容的制度空间 / 206
　　第二节　发挥家校协同育人力量，建立关怀与民主的互动空间 / 209
　　第三节　创设融合包容的文化空间，促进流动儿童平稳适应学校文化 / 215
　　第四节　增强流动儿童自我主体意识，建构具有积极心态的自我空间 / 217
　　第八章　研究结论与展望 / 221
　　第一节　研究结论 / 221
　　第二节　研究局限与展望 / 222
　　参考文献 / 225
　　附录Ａ　流动儿童身份建构访谈提纲 / 235
　　附录Ｂ　流动儿童身份建构调查问卷 / 237

　　田雪，1989年生，内蒙古赤峰人。2023年毕业于辽宁师范大学，获得教育学博士学位。现为渤海大学教育科学学院讲师、硕士生导师，主要研究方向为教育基本理论研究、学前教育研究。

　　解决好流动儿童教育问题是实现教育高质量发展的内在要求。本书关注流动儿童在城市空间结构下的身份建构过程，试图以空间转向打开流动儿童身份建构研究的新视野。本书首先建构了流动儿童身份建构过程的理论模型，在此基础上，剖析流动儿童身份建构的过程，进而明晰流动儿童身份建构的完整图景。随后，本书试图从空间结构视角出发，分析流动儿童身份建构的空间机制，探讨在空间结构作用下，流动儿童如何建构自身身份。*后，本书试图以教育为契机，为流动儿童身份建构问题提出教育干预策略。本书适用于广大中小学一线教师、流动儿童家长阅读，旨在帮助流动儿童建构更好的身份认同。