序
第一章 课型创新实践综述
一、背景与目标
二、班本课程的基本结构
三、课型创新的设计思路
四、课型创新的实施过程
五、班本课程的实验成效
第二章 班级专题汇报课
一、以内容为抓手的指导思想
二、确定内容专题
三、专题汇报课的培训
四、专题汇报课的实施流程
五、专题汇报课的总结
第三章 班级思辨课
一、班级思辨课的基本情况
二、思辨课的问题靶向
三、100个思辨问题
四、班级思辨课的总结
第四章 班级口头表达课
一、口才培训的“三步曲”模型
二、基于竞赛经验的实战培训
第五章 班级阅读课程
一、课内名著阅读指导
二、课外名著阅读拓展
三、纪录片资源推荐与应用
第六章 班级习题课
一、语文作业优化实验
二、习题课典型易错题型解析
题型1 记叙类文本 概括内容
题型2 记叙类文本 把握中心
题型3 记叙类文本 情感变化
题型4 记叙类文本 理解句子含义
题型5 记叙类文本 赏析句子的表达效果
题型6 记叙类文本 句段作用
题型7 记叙类文本 赏析词语
题型8 记叙类文本 标题作用
题型9 记叙类文本 人物形象
题型10 记叙类文本 环境描写
题型11 记叙类文本 记叙顺序
题型12 记叙类文本 写作手法
题型13 记叙类文本 表达方式
题型14 说明类文本 说明对象及特征
题型15 说明类文本 说明方法
题型16 说明类文本 说明语言
题型17 说明类文本 说明顺序
题型18 说明类文本 开头段落的作用
题型19 仿写句子
题型20 拟写宣传标语
题型21 非连续性文本 拟写标题
题型22 非连续性文本 图表题
题型23 非连续性文本 对话邀请
题型24 非连续性文本 活动设计
题型25 非连续性文本 归纳概括
题型26 非连续性文本 提出建议
题型27 非连续性文本 观点评述
后记
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