小学语文开放教学的研究与实践

　　序
　　第一章 小学语文开放教学概述
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　　理性思考
　　一、小学语文开放教学的基本内涵
　　二、小学语文开放教学的提出
　　三、小学语文开放教学的理论基础
　　四、小学语文开放教学的新体系
　　五、小学语文开放教学的理念
　　六、小学语文开放教学的特征
　　第二章 做一个有开放思想的语文教师
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　　理性思考
　　一、做一个有开放思想的语文教师，规划自己的教育人生
　　二、放飞心灵 为自己开放
　　三、不要让压力赶走幸福
　　经典论坛
　　搭建飞翔的舞台
　　经典成长故事
　　一个栖息于诗意校园的耕耘者——记中国儿童文学研究会会员史京
　　第三章 以课程为基点，做开放课程的理性实施者和适度创生者
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　　理性思考
　　一、用好开放型教材，成为课程的理性实施者
　　二、用活通用型教材，成为课程的适度开发者
　　三、开发校本课程，成为课程的创生者
　　经典校本课程
　　第四章 基于学生，突破教学的零起点——谈拼音、识字教学的开放
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　　理性思考
　　一、突破教学的零起点
　　二、把握起点 全程开放
　　三、走进神奇的童话世界
　　四、奏响三部曲 追求高境界——谈识字教学的开放
　　典型案例
　　b p m f——人教版一年级上册汉语拼音第3课（第三课时）
　　ao ou iu——人教版一年级上册汉语拼音第10课（第二课时）
　　识字6-人教版二年级上册（第一课时）
　　第五章 走出课本，让阅读教学重现美丽——谈阅读教学的开放
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　　理性思考
　　一、走出课本，让阅读教学重现美丽
　　二、粗放引导 细腻指导
　　三、语文教师要学会做加减运算
　　四、紧扣根本 聚焦重点 和谐发展
　　……
　　第六章 把准目标 淡化技巧 无痕起步——谈习作教学的开放
　　第七章 注意 把握 实践——谈口语交际教学的开放
　　第八章 厘清 把握 整合——让小学语文综合性学习真正“亮起来”
　　第九章 开放教学评价，建立发展性评价体系
　　后记

　　方蓉飞，笔名方云飞，慈溪市小学语文教研员，浙江省教坛新秀，浙江省优秀教师，宁波市名师，宁波市优秀教研员。
　　教研理念是：与时俱进，不被传统束缚头脑；科学发展，不为时尚放弃永恒。教研特色是：宏观研究、微观实践、随机讲座。十二年来致力于“小学语文开放教学的研究与实践”，提炼了系列的基础理论与实践成果。
　　教学理念是：呼唤诗意校园，构建开放课堂。向往“充满开放意识，充满智慧挑战；充满人文关怀，充满语文气息”的语文教学境界，初步形成了“开放、大气、智慧、和谐”的课堂教学风格。曾执教研究课100余堂。

　　我的教育理想是“使小学语文教师和学生在工作、学习中体验到：语文教学让自己的生命滋润，语文教学让自己的生命丰满，语文教学让自己的生命幸福”。
　　小学语文开放教学的基本内涵是“教师具有开放的思想和情怀，以师生共同营造开放的语文世界为途径，以学生获得主动发展为目的，让学生在开放的情境中有效地学习语文”。
　　小学语文开放教学的核心理念是“做一个有开放思想的语文教师，规划自己的教育人生。做一个有开放意识和能力的学生，为自己的一生奠基”。
　　小学语文开放教学的研究策略是三个解开：解开“小教材”的束缚，解开“小课堂”的束缚，解开教师的束缚，使语文教学进入一方广阔的天地。
　　小学语文开放教学的八大理念：1．基于课标，做课程的适度创生者；2基于教材，做课程的开放实施者；3．基于学生，突破教学的零起点；4．走出课本，拓展延伸；5．走出课堂，无痕指导；6．注意、把握、实践7．厘清、把握、整合；8．保底、把握、分层。