小学语文教例研究

　　第一章 教例初探
　　第一节 教例的起源
　　第二节 教例的涵义与界定
　　一、所有的教例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为教例
　　二、所有的教例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为教例
　　三、所有的教例都是对某一个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可成为教例
　　四、教例与论文、教案、教学实录等的区别
　　第二章 教例剖析
　　第一节 教例的类型
　　一、按教例的内容来分
　　二、从教学研究的角度分
　　第二节 教例的特征
　　第三节 教例的作用
　　一、教例是记录教育教学经历的平台
　　二、教例是解决教育教学问题的源泉
　　三、教例是搭建教师专业成长的阶梯
　　四、教例是教学理论的故乡
　　第三章 教例写作
　　第一节 教例的结构
　　一、教例标题
　　二、教例引言
　　三、教例背景
　　四、教例情境
　　五、分析反思
　　六、相关链接
　　第二节 好教例的特征
　　一、美国学者提出的好案例标准
　　二、西方案例写作的规范
　　三、李忠如老师的“好案例标准”
　　四、好教例的标准
　　第三节 怎样写好教例
　　一、为什么要写教例
　　二、如何撰写教例
　　第四节 教例撰写注意事项
　　第四章 教例研究
　　第一节 为什么要转向教例研究
　　一、教学研究流于形式
　　二、传统培训功能缺失
　　三、教育实验名不副实
　　四、经验总结大而化之
　　五、“科研焦虑”困惑教师
　　六、教例研究应运而生
　　第二节 教例研究的特点
　　一、体现教师作为研究者的主体作用
　　二、展示丰富而简约的教育数学情境
　　三、表达深切强烈的感受和体验
　　四、运用熟悉的思维和表达方式
　　第三节 教例研究的过程
　　一、进行自觉的实践反思-教例研究的基础
　　……
　　第四节 倡导以教例为载体的教研活动
　　第五章 小学语文教例精选
　　主题一： 充分利用学生的生活经验，创设丰富多彩的教学情境
　　主题二： 在有意义接受学习的基础上，积极倡导自主、合作、探究的学习方式
　　主题三： 努力激发学习兴趣，重在培养学生语感
　　主题四： 立足教材，超越教材，努力建设开放而有活力的语文课程
　　后记

　　    方亮辉，1968年生，中学高级教师，宁波市鄞州区教育局教研室副主任，小学语文教研员。先后获得宁波市、鄞州区名教师、小学语文学科带头人、教坛新秀等荣誊。在省级以上公开刊物发表论文十余篇，主持研究的省、市级课题多次获得宁波市教育科研优秀成果二等奖。主、参编著地方课程教材、教学辅导资料多本。

　　    为帮助广大小语文教师走进新课程，提高学科教学研究水平，我们编著了《小学语文教例研究》。本书阐述了教例的起源、教例的涵义与界定、教例的类型、教例的特征、教例的作用，以及怎样写好教例、开展教例研究的基本过程，并倡导以教例为载体的教研活动；结合有关理论的阐述，我们汇集了大量的语文教例，并有教者的反思和编著的点评。旨在引导教师记录自己教育教学经历、讲述自己教育教学故事、开展自己教育教学研究、搭建自己专业成长平台。