“数与计算”教学
1.一句“不稀奇”引起的探讨
2.“平均速度”就是“速度平均数”吗
3.一去二三里，烟村四五家
4.手指计算机
5.一念之间，邂逅精彩
6.挖掘生活中的“数学”
7.老师，我已经会了
8.计算教学的“计”
9.课堂也能“自助”
10.化大为小，以小见大
11.老师，我这样想对吗
12.精彩无须预约
13.通过物化理解概念
14.数学学习材料的选择
15.0.2÷8.6得数保留整数，得数是多少
16.创造需要换个角度来理解
17.小题大做
18.时间与时刻
19.0个苹果怎么分
20.创设有效引课情境
21.笨办法也管用
22.等来的成功
23.把握“意外”求精彩
24.怎样面对课堂上的“精彩纷呈”
25.估算的准确性
26.比赛中悟得“乘法分配律”
27.立与破
28.写数不再枯燥
29.烂根也能发新芽
30.“亿”的认识
31.到底是6.8还是6.8元
32.低年级计算规律揭示的时机
33.5分钟的价值
34.到底还余多少钱
35.a/b是什么分数
36.“善待”差错
37.估大，还是估小
38.为什么用除法算
39.先肯定，再比较
40.别让估计成为瞎猜
“空间与图形”教学
41.五角星有几个角
42.不让精彩悄悄溜走
43.化干扰为资源
44.老师，1厘米没有那么长
45.顺着学路进行教学
46.创造错误也很精彩
47.数形结合，精彩纷呈
48.面对“一幢楼房高20厘米”
49.解决体积问题的“帮手”——橡皮泥
50.该出手时就出手
51.面积大的周长也大吗
52.一条蜗牛爬的轨迹引起的思考
53.线段还是直线
54.“1升等于多少克”值得探究
55.熟能生笨
56.给学生一个参照物
57.对了怎能即止
58.活动的“数学味”
59.遭遇节外生枝
60.送鱼→授渔→挖鱼塘
61.错误引发的争论
62.面积计算方法让学生自己去发现
63.操作中感受空间
64.自主合作计算周长
65.活的角
66.题目是该改一改
67.算法——集体的优化与个体的优化
68.让学生头脑中的概念“动”起来
69.在关键处设疑
70.学生真的变笨了吗
71.玩立体图形
72.课堂因辩论而精彩
73.正方形是不是平行四边形
“统计与概率”教学
74.用扑克牌体验可能性
75.感受统计
76.由“每组都加5个弹珠”引发的思考
77.等可能性和游戏的公平性
78.可能性的意外现象
79.经历统计
80.可能性的大小
81.确定性和不确定性
82.解读统计数据
“联系与应用”教学
83.信手拈来
84.换个地方学数学
85.铺地砖的收获
86.解决问题的策略
87.排列还是组合
88.数学课凸显数学味
89.预设充分生成才能更精彩
90.精讲少练也不赖
91.走了楼梯为什么还是算错台阶
92.分铅笔的启示
93.一亿到底有多大
“数学常规”教学
94.数学课堂观察表
95.数学课堂上的即兴评价
96.数学日记
97.让学生乐于口算与笔算
98.学会等待
99.学会审题
100.可爱的分数
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