小学数学教例研究

　　再版序言
　　序言
　　自序
　　第一章  什么是教例
　　第一节  教例的涵义
　　第二节  教例的作用
　　第三节  教例的形式
　　第二章  什么是教研研究
　　第一节  教例研究的特点
　　第二节  教例研究与行动研究
　　第三节  教例研究与问题研究
　　第四节  教例研究与校本教研
　　第三章  教例的选择与描述
　　第一节  数学教例的选择
　　第二节  数学教例的生成与描述
　　第四章  教例的学习与分析
　　第一节  数学教例的学习
　　第二节  数学教例的讨论
　　第三节  数学教例的分析
　　第五章  教例的归纳与创新
　　第一节  数学教例的比较与跟踪
　　第二节  数学教例的归纳
　　第三节  数学教例的创新
　　第六章  教例研究中的课堂观察
　　第一节  课堂观察的作用
　　第二节  课堂观察的方法
　　第三节  课堂观察技术的运用
　　第七章  教例研究与教师专业发展
　　第一节  在教例研究中分享教育经验
　　第二节  在教例研究中更新教育观念
　　第三节  在教例研究中改善教学行为
　　第四节  在教例研究中学会研究
　　第五节  在教例研究中体验教书育人的乐趣
　　第八章  教例透视
　　第一节  教例分析报告：生活经验数学化
　　第二节  新课程实验教材教例分析
　　第三节  教育叙事：让孩子自己敲开蛋壳
　　附录  教例索引
　　后记

　　    陈亚明，1967年生，中学高级教师、宁波市海曙区数学教研员，国家级骨士教师培训班学员，中央教育科学研究所新课程小学教学教材编委会成员。先后获得宁波市“教坛中坚”、宁波市骨干教师、海曙区名教师、海曙区优秀专业技术人员等荣誉称号。有十余篇文章发表在各级教育报刊中，研究的课题先后获得了宁波市和浙江省优秀教育科研成果一等奖，主、参编著作多本。

　　    研究自己的教学思想和方法，研究自己的教学对象和内容，做一个学习型、研究型、专家型的教师。
　　    教例也即教学案例或教学实例。教例的本质是教师如实地把教学实践中所发生的事件记载下来或者描述出来，它既可以是一个单独事件进行记载与描述，也可以是对一系列相关事件进行的连续性、追踪性的记载与描述。这些事件可能是一个教学片段，也可能是一出教学故事，形式可以多种多样，内容可以缤纷夺彩。依据教学这一具体的实践事实，以教师为主体的、基于审察与反思的、旨在教师专业成长的教例研究活动具有重要的作用和现实意义。这是一种与教育工作融为一体的研究，是一种与教师专业发展一体化的研究。