幼儿园生活课程的研究与实践

　　第一部分 引领
　　1.幼儿园生活课程的研究与实践研究方案
　　2.生活课程总目标走进
　　第二部分 走进
　　主题篇
　　【小班】
　　1.主题活动>水果宝宝
　　2.主题活动>我和妈妈
　　【中班】
　　1.主题活动>一起去春游
　　2.主题活动>蔬菜朋友
　　【大班】
　　1.主题活动>我与汶川心连心
　　2.主题活动>千手观音
　　3.主题活动>你好奥运
　　课例篇
　　【小班】
　　1.科学>蛋宝宝
　　2.绘画>彩色噗噗车
　　3.律动>出壳喽！
　　4.社会>我的爸爸
　　5.语言>捉迷藏
　　【中班】
　　1.综合>蝌蚪宝宝是怎么长大的——自制记录本
　　2.科学>葱、蒜头、姜
　　3.半日活动>宁波“三臭
　　【大班】
　　1.半日活动>我是奥运环保小卫士
　　2.社会>可爱的福娃
　　3.科学>与众不同的我
　　4.音乐>歌曲《宁波宁波我爱你》
　　5.计算>破译电话号码
　　6.社会>男孩女孩喜欢的
　　7.语言>小猪和小兔的信
　　第三部分 感悟
　　1.让生活开启智慧用智慧创造生活
　　——构建园本化《生活课程》的研究与实践
　　2.统整家长资源共建生活课程
　　3.年级组联动课程：一种新的园本课程组织形式
　　4.谈生活化主题活动内容的选择与教学策略的运用
　　5.在生活课程开展过程中促进教师成长的研究
　　6.浅谈在生活课程中培养幼儿的科学探究能力
　　7.在生成活动中培养中班幼儿创新意识的研究
　　8.在探究性主题活动中资料收集的教育价值
　　9.运用生活课程发展小班幼儿社会交往能力初探

　　    《幼儿园生活课程的研究与实践》介绍了江东实验幼儿园的课程经历了从综合到分科、再到综合的发展过程，受到来自意大利瑞吉欧方案教学、法国“做中学”课程以及美国生成课程的强烈冲击，正逐步走向成熟与理智。为使分科课程的优越性充分发挥并尽可能地避免和减少其不足与局限，他们打破原有课程结构，进行重组与结合，以整合性、过程性为特点开展了特色研究——“幼儿园生活课程的研究与实践”。通过生活化的主题活动来诠释课程，课程追随幼儿的经验与生活，让幼儿在快乐的生活时间中获取知识，获得发展。