技术促进课堂有效教学：第2版
目 录
参考产品列表……………………………………………………… 1
图目录……………………………………………………………… 7
表目录……………………………………………………………… 12
译者序……………………………………………………………… 13
前 言……………………………………………………………… 16
引 论……………………………………………………………… 1
编 创设学习环境 ………………………………………… 15
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译者序……………………………………………………………… 13
前 言……………………………………………………………… 16
引 论……………………………………………………………… 1
编 创设学习环境 ………………………………………… 15
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霍华德·皮特勒（Howard Pitler）,McREL 高级主管。他的主要工作为：给中小学教师和管理人员开展工作坊和培训活动，内容包括研究性教学策略、技术和教学法；为学区开展技术审计；利用 Power Walkthrough课堂观察软件与学校和学区领导进行工作。他从印第安纳州立大学获得音乐教育专业的学士学位，从威奇塔州立大学获得音乐表演专业的硕士学位和教育管理专业的博士学位。霍华德曾被评为Apple 杰出教育家、史密森奖得主和国家杰出校长。他在好几本杂志上发表过论文，也是著作《有效课堂教学（第二版）》《有效的课堂教学手册（第二版）》与《技术促进课堂有效教学》的作者之一。伊丽莎白·R. 哈贝尔（Elizabeth R. Hubbell），McREL教育技术顾问。她的主要工作为：给中小学教师开展工作坊和培训活动，内容包括研究性教学策略和技术整合；为在线课程编写课程模式；为学区开展技术审计；培训学校和学区领导使用Power Walkthrough软件。她…
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技术无处不在，其改变学习的潜力巨大。《技术促进课堂有效教学（版）》回答了有关21世纪教与学的一些重要问题：技术融入课程的途径是什么？什么样的技术能支持特定的学习任务和目标？教师如何确保技术使用将赋能教学，而非分散学生注意力？
自版出版以来，技术取得了巨大进步，社交网络、移动设备和基于网络的多媒体工具快速发展。因此，本书在版的基础上进行了修订和更新，尝试为以上关键问题提供新的答案。此外，本书还以《有效课堂教学（第二版）》的研究和教学计划框架为基础，概述了合适下述九类教学策略的技术应用和资源：
确立目标和提供反馈
强调努力和给予认可
合作学习
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自版出版以来，技术取得了巨大进步，社交网络、移动设备和基于网络的多媒体工具快速发展。因此，本书在版的基础上进行了修订和更新，尝试为以上关键问题提供新的答案。此外，本书还以《有效课堂教学（第二版）》的研究和教学计划框架为基础，概述了合适下述九类教学策略的技术应用和资源：
确立目标和提供反馈
强调努力和给予认可
合作学习
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参考产品列表……………………………………………………… 1
图目录……………………………………………………………… 7
表目录……………………………………………………………… 12
译者序……………………………………………………………… 13
前 言……………………………………………………………… 16
引 论……………………………………………………………… 1
编 创设学习环境 ………………………………………… 15
章 确立目标和提供反馈…………………………………… 17
确立目标………………………………………………… 17
文字处理应用程序………………………………… 18
组织和头脑风暴软件 ……………………………… 20
数据收集和分析工具……………………………… 26
数据库和参考资源………………………………… 30
交流与合作软件…………………………………… 35
提供反馈………………………………………………… 39
文字处理应用程序………………………………… 40
数据收集和分析工具……………………………… 42
数据库和参考资源………………………………… 47
教学媒体…………………………………………… 48
教学交互…………………………………………… 49
交流与合作软件…………………………………… 52
第二章 强调努力和给予认可…………………………………… 59
强调努力………………………………………………… 59
数据收集和分析工具……………………………… 60
给予认可………………………………………………… 65
数据收集和分析工具……………………………… 67
多媒体……………………………………………… 68
交流与合作软件…………………………………… 72
教学交互…………………………………………… 75
第三章 合作学习………………………………………………… 76
多媒体…………………………………………………… 78
交流与合作软件………………………………………… 84
第二编 促进学生理解 ………………………………………… 95
第四章 线索、问题和先行组织者 ……………………………… 97
文字处理应用程序………………………………………100
数据收集和分析工具……………………………………101
组织和头脑风暴软件……………………………………102
教学媒体…………………………………………………107
教学交互…………………………………………………110
第五章 非言语表征………………………………………………112
文字处理应用程序………………………………………113
数据收集和分析工具……………………………………116
组织和头脑风暴软件…………………………………… 127
数据库和参考资源………………………………………132
多媒体……………………………………………………136
教学交互…………………………………………………149
动觉技术…………………………………………………152
第六章 做总结和记笔记…………………………………………154
文字处理应用程序 ……………………………………… 155
组织和头脑风暴软件 …………………………………… 160
多媒体 …………………………………………………… 164
交流与合作软件 ………………………………………… 171
第七章 布置家庭作业和提供练习………………………………175
文字处理应用程序………………………………………177
数据收集和分析工具 …………………………………… 179
多媒体……………………………………………………180
教学交互…………………………………………………182
交流与合作软件…………………………………………186
第三编 帮助学生拓展和应用知识 ………………………… 189
第八章 识别异同…………………………………………………191
文字处理应用程序 ……………………………………… 192
交流与合作软件 ………………………………………… 195
数据收集和分析工具………………………………………197
组织和头脑风暴软件………………………………………205
数据库和参考资源 ……………………………………… 209
第九章 提出并检验假设……………………………………………211
组织和头脑风暴软件 …………………………………… 212
数据收集和分析工具 …………………………………… 214
教学交互 ………………………………………………… 222
结语：统筹协调 …………………………………………………… 227
参考文献………………………………………………………………233
译后记…………………………………………………………………245
^ 收 起
参考产品列表……………………………………………………… 1
图目录……………………………………………………………… 7
表目录……………………………………………………………… 12
译者序……………………………………………………………… 13
前 言……………………………………………………………… 16
引 论……………………………………………………………… 1
编 创设学习环境 ………………………………………… 15
章 确立目标和提供反馈…………………………………… 17
确立目标………………………………………………… 17
文字处理应用程序………………………………… 18
组织和头脑风暴软件 ……………………………… 20
数据收集和分析工具……………………………… 26
数据库和参考资源………………………………… 30
交流与合作软件…………………………………… 35
提供反馈………………………………………………… 39
文字处理应用程序………………………………… 40
数据收集和分析工具……………………………… 42
数据库和参考资源………………………………… 47
教学媒体…………………………………………… 48
教学交互…………………………………………… 49
交流与合作软件…………………………………… 52
第二章 强调努力和给予认可…………………………………… 59
强调努力………………………………………………… 59
数据收集和分析工具……………………………… 60
给予认可………………………………………………… 65
数据收集和分析工具……………………………… 67
多媒体……………………………………………… 68
交流与合作软件…………………………………… 72
教学交互…………………………………………… 75
第三章 合作学习………………………………………………… 76
多媒体…………………………………………………… 78
交流与合作软件………………………………………… 84
第二编 促进学生理解 ………………………………………… 95
第四章 线索、问题和先行组织者 ……………………………… 97
文字处理应用程序………………………………………100
数据收集和分析工具……………………………………101
组织和头脑风暴软件……………………………………102
教学媒体…………………………………………………107
教学交互…………………………………………………110
第五章 非言语表征………………………………………………112
文字处理应用程序………………………………………113
数据收集和分析工具……………………………………116
组织和头脑风暴软件…………………………………… 127
数据库和参考资源………………………………………132
多媒体……………………………………………………136
教学交互…………………………………………………149
动觉技术…………………………………………………152
第六章 做总结和记笔记…………………………………………154
文字处理应用程序 ……………………………………… 155
组织和头脑风暴软件 …………………………………… 160
多媒体 …………………………………………………… 164
交流与合作软件 ………………………………………… 171
第七章 布置家庭作业和提供练习………………………………175
文字处理应用程序………………………………………177
数据收集和分析工具 …………………………………… 179
多媒体……………………………………………………180
教学交互…………………………………………………182
交流与合作软件…………………………………………186
第三编 帮助学生拓展和应用知识 ………………………… 189
第八章 识别异同…………………………………………………191
文字处理应用程序 ……………………………………… 192
交流与合作软件 ………………………………………… 195
数据收集和分析工具………………………………………197
组织和头脑风暴软件………………………………………205
数据库和参考资源 ……………………………………… 209
第九章 提出并检验假设……………………………………………211
组织和头脑风暴软件 …………………………………… 212
数据收集和分析工具 …………………………………… 214
教学交互 ………………………………………………… 222
结语：统筹协调 …………………………………………………… 227
参考文献………………………………………………………………233
译后记…………………………………………………………………245
^ 收 起
霍华德·皮特勒（Howard Pitler）,McREL 高级主管。他的主要工作为：给中小学教师和管理人员开展工作坊和培训活动，内容包括研究性教学策略、技术和教学法；为学区开展技术审计；利用 Power Walkthrough课堂观察软件与学校和学区领导进行工作。他从印第安纳州立大学获得音乐教育专业的学士学位，从威奇塔州立大学获得音乐表演专业的硕士学位和教育管理专业的博士学位。霍华德曾被评为Apple 杰出教育家、史密森奖得主和国家杰出校长。他在好几本杂志上发表过论文，也是著作《有效课堂教学（第二版）》《有效的课堂教学手册（第二版）》与《技术促进课堂有效教学》的作者之一。伊丽莎白·R. 哈贝尔（Elizabeth R. Hubbell），McREL教育技术顾问。她的主要工作为：给中小学教师开展工作坊和培训活动，内容包括研究性教学策略和技术整合；为在线课程编写课程模式；为学区开展技术审计；培训学校和学区领导使用Power Walkthrough软件。她从佐治亚大学获得早期儿童／小学教育专业的学士学位，从科罗拉多大学丹佛分校获得信息和学习技术专业的硕士学位。2003 年，伊丽莎白成为由《技术与学习》杂志举办的“年度教育技术领袖”比赛的四强之一。她也是著作《技术促进课堂有效教学》《学校教育的未来：2020 年的美国教育》和《有效课堂教学（第二版）》等的作者之一。马特·库恩（Matt Kuhn）， McREL课程与教学技术方向的首席顾问和Google 认证教师。他的工作主要是在全国范围内开展教师专业发展培训，内容包括教学技术、技术领导力、数学和科学。他曾在多个杂志上发表论文，也是著作《我们所知道的数学教学（第三版）》的作者之一。他曾经在美国国家实验室技术推广部门工作，也曾是一名6—12年级的科学和数学教师。此外，他还担任过一所K—8学校的校长。他从丹佛大学获得了航空工程专业的学士学位、科学教育专业的硕士学位和教育技术管理专业的博士学位。
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技术无处不在，其改变学习的潜力巨大。《技术促进课堂有效教学（版）》回答了有关21世纪教与学的一些重要问题：技术融入课程的途径是什么？什么样的技术能支持特定的学习任务和目标？教师如何确保技术使用将赋能教学，而非分散学生注意力？
自版出版以来，技术取得了巨大进步，社交网络、移动设备和基于网络的多媒体工具快速发展。因此，本书在版的基础上进行了修订和更新，尝试为以上关键问题提供新的答案。此外，本书还以《有效课堂教学（第二版）》的研究和教学计划框架为基础，概述了合适下述九类教学策略的技术应用和资源：
确立目标和提供反馈
强调努力和给予认可
合作学习
线索、问题和先行组织者
非言语表征
做总结和记笔记
布置家庭作业和提供练习
识别异同
提出并检验假设
本书的每一章都提供了与策略相配套的案例，为读者展示教师如何以吸引和启发学生的方式将技术整合到课堂中。这些案例涉及不同年级水平和学科领域，且都来源于真实的课案和项目。书中还推荐了文字处理应用程序、电子表格软件、教育游戏、数据收集工具等数十种资源，这些资源可以帮助教师使课堂教学更有趣、更有挑战性，重要的是——更有效。
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自版出版以来，技术取得了巨大进步，社交网络、移动设备和基于网络的多媒体工具快速发展。因此，本书在版的基础上进行了修订和更新，尝试为以上关键问题提供新的答案。此外，本书还以《有效课堂教学（第二版）》的研究和教学计划框架为基础，概述了合适下述九类教学策略的技术应用和资源：
确立目标和提供反馈
强调努力和给予认可
合作学习
线索、问题和先行组织者
非言语表征
做总结和记笔记
布置家庭作业和提供练习
识别异同
提出并检验假设
本书的每一章都提供了与策略相配套的案例，为读者展示教师如何以吸引和启发学生的方式将技术整合到课堂中。这些案例涉及不同年级水平和学科领域，且都来源于真实的课案和项目。书中还推荐了文字处理应用程序、电子表格软件、教育游戏、数据收集工具等数十种资源，这些资源可以帮助教师使课堂教学更有趣、更有挑战性，重要的是——更有效。
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